奥楚蔑洛夫相关论文
按照传统的观点,人物是小说的核心,小说的主要任务是集中塑造个性鲜明的有典型意义的人物形象。《变色龙》一文中的主角是奥楚蔑洛......
日常教学中,常有语文教师因忽略文本体裁特征,导致教学目标、教学内容的确定有所偏颇.散文、小说、戏剧等文体均会出现人物描写,然......
八年级《变色龙》:“变”是表象,亦能引导对其背后力量的探析。自然界有一种爬行动物,它们善于随着环境的变化,调控自身的植物性神......
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。奥楚蔑洛夫是小说的主人公，作者运用精湛的艺术手法，通过一件小事情塑造了一个专横跋扈......
一、教学目的1.通过对奥楚蔑洛夫动作、语言等的分析,把握其"变色龙"的形象特点。2.学会正确运用人物描写的手法,并对典型人物进行......
现行初中语文新课本拥有大量文质兼美的文学作品，其艺术的语言、艺术的思维都蕴含着丰富的情感基因，凝聚着人类的智慧，也不乏诙谐趣味......
摘 要：警官奥楚蔑洛夫围绕是不是将军家的狗，变了五次脸，对狗和金匠的称呼也一次次发生变化。朝阳川嫂子八面讨好富有的亲戚，冷眼、歧......
奥楚蔑洛夫是俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》的主人公，这个人可谓翻云覆雨、狡诈多变，小说通过这个装腔作势、见风使舵的小警官......
《语文教学通讯》B刊2012年第2期上。刊发了江苏省盐城市陈志霞老师《谈谈语文课上写作背景的呈现时机》一文。该文谈到“当学生思......
契诃夫借用变色龙变色的特点，塑造了一个令人过目不忘的形象——奥楚蔑洛夫警官，于是很长一段时间变色龙成了见风使舵、阿谀奉承者的......
警官奥楚蔑洛夫来到了席加洛夫将军家里，一番客套以后，他问道：“伊凡尼奇他老人家来了吗？”“嗯。”将军沉着脸，从鼻腔里挤出了一个字。......
在八年级语文下册小说单元中，有两个典型人物令人过目不忘，一是鲁迅笔下的孔乙己，一是契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫。这两个人，所处国度不同......
俄国作家契诃夫的短篇讽刺小说《变色龙》，创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。小说描写了警官奥楚蔑洛......
<正>凡是读过契诃夫的短篇小说《变色龙》的人,都对奥楚蔑洛夫和他的那件军大衣,留有深刻的印象.细心的读者会发现:作者对军大衣的......
阅读是语文教学最基本也是最重要的内容。多年来，受到语文教育人文性的影响，阅读教学中“得意而忘言”的倾向越来越明显，这引起了语言......
契诃夫的讽刺小说《变色龙》,借用变色龙这种善于随着环境而变化身体颜色的动物,充分运用了讽刺的艺术手法,塑造了小人物奥楚蔑洛......
他很平凡,没有传奇式的经历,也没有特级教师的荣誉称号,但他在语文园地的近三十个寒暑里,辛勤耕耘,已留下一个开拓者的深深足迹,......
<正>教学是师生合作性与生成性的活动,也是通过师生对话使学生能积极主动地参与的过程。近三十多年语文教学生涯里,笔者始终倡导设......
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<正>阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是发展学生智力,提升学生语文思维能力的重要途径。在阅读教学中,我们不仅要重视对学生......
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作家给予奥楚蔑洛夫使用的语言,不同于一般口语,运用了动词、副动词、形动词、同位语、不定式句、命令式句等词汇和语法手段及书卷......
<正> 李月同学问:《变色龙》中,“奥楚蔑洛夫”这个人物形象如何理解?“奥楚蔑洛夫”,俄语这个词的本意是“疯癫的”,用它作姓有讽......
<正>一滴水可以折射出太阳的光辉,同样,服饰也不只具有遮体作用,而是政治、经济、文化等因素的产物。一个人的穿着打扮不仅反映了......
<正>《变色龙》是一篇以讽刺著称的小说。毫不夸张地说,作者契诃夫把其精湛的讽刺融入全部小说的全部创作基因之中。从人物形象的......
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课标针对语文教育目标有如下阐述:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”因此,语文课须让学生在......
<正> 《变色龙》是十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫早期(八十年代)所写的优秀短篇小说之一。这篇小说只写了一件事,一个场面,......
<正>语文作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,培养解......
<正>小说与诗歌、散文、戏剧并称"四大文学体裁",是以刻画人物形象为中心,通过情节叙述和环境描写来反映社会生活的文学体裁。不管......
<正>在初中语文教材中,三位极具"变脸"艺术的人物尤为吸引学生读者的眼球:《范进中举》中的胡屠户、《变色龙》里的奥楚蔑洛夫、《......
<正>教师引言:川剧中有一样绝活叫"变脸",短时间内演员变换多张脸谱,这一技巧让人叹为观止。我们初中语文课本中也有这样几位人物......
<正>在教学小说时,我们采用找准人物,理清故事情节,了解环境(自然环境和社会环境)这几步进行教学,但是教学之后,学生对于文本的理......
