“文本”相关论文
音乐作品“文本”的存在奠定了作品的演绎与传播。本文将以琵琶重奏作品《夏》为个案剖析，从作品中关于“文本”中记载的音乐术语与......
“文本”凝聚着作者的文思和情结。解读文本的过程，就是读者通过文本与作者展开对话的过程。语文教学中的文本解读应当有两个层面：一......
教学交往中的沟通，常常要借助“对话”而实现。正如克林伯格所说：“教学本来就是形形色色的对话，具有对话的性格。”“对话”是优秀教......
文学作品教学是语文课堂教学的重要组成部分，也是语文教学的重头戏，因此，对文学作品教学内容的研究，有利于深化语文课程改革，有利于提高......
从“文本”走向“人本”语文教育为人的发展服务。一切语文教学与设计的根本出发点与归宿都是为了促进学生的长远发展。我们的语文......
哈佛大学中国文学教授李欧梵在《视觉文化·历史记忆·中国经验》中表达了目前很重要的一种学术研究模式——“往前看，向后走”。知......
作文是衡量一个人语文水平的重要标尺。一般来讲，初中学生都能提起笔来写一篇几百字的文章，然而真正写出好文章的人并不多。究其原因......
语言形式批评是20世纪西方文学理论的主潮，“文本”概念就是在这一思潮中生发出来并成为文学理论的重要范畴之一，也是当前文学研究领......
曾做过一节《故都的秋》公开课。准备得很精心,课上得也很顺利,下课铃响的那一刻,自我感觉确如广告中说的＂味道好极了＂。教学的基本......
一、城市空间文本的“书写”与“阅读”凯文·林奇说过：“一座宜人的城市如同一本好书是可以阅读的”。这种阅读，不仅能够帮助陌......
“文本解读”之“文本”，有广义和狭义之分。广义的“文本”指通过书写固定下来的所有话语；狭义的“文本”指由语言文字组成的文学实......
《语文教学通讯》B刊2012年第2期上。刊发了江苏省盐城市陈志霞老师《谈谈语文课上写作背景的呈现时机》一文。该文谈到“当学生思......
在教学中，学生才是学习和发展的主体。真正有效的教学，是学生通过积极主动的自主学习，建构起自己的知识体系，经验, 形成自己的见解的过......
著名心理学家康德指出：“概念只有同人们的已有知识发生联系时，才具有意义。”在教学中对应于学生，即教什么只有同他们现有经验中的知......
“汉斯立克的历史形象由于无知的误解或恶意的重伤多半被歪曲地给后世流传下来”。这是里曼音乐词典给予汉斯立克的评价，实际确是如......
新的课程观认为课程不只是“文本”课程，而更是“体验课程”，课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程。教师和......
古人云：“文以载道。”在教师、文本、学生三个阅读过程的主体经历体验、碰撞、对话后，让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶，引导......
没有教学个性的语文课很难成为一堂好课，尤其是阅读教学。这是因为“学生”与“文本”都是个性化的、不确定的。这就决定了语文教学......
如何将“教本”真正转变为学生学习语文的“学本”呢？我认为：“角色扮演”是一种能让学生深度参与学习语文的最具创造性的方法，是社会......
有这样一个教学片段：师：今天这节课,我们学习《晏子使楚》。请同学们默读一遍课文,思考课文讲了一件什么事？生：课文讲的是晏子到楚国去......
传统教学设计,是以“知识”为中心的“文本视角”,只注重对知识和文本价值进行深度解构和整合.然而,对“知识”和“文本”的过度聚......
何为精彩的课堂？课堂不是因教师而精彩，而是因学生才精彩。生本课堂就是一切从学生出发，从学生的发展出发组织课堂教学。在小学语文课......
什么是“文本”？“文本”就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。文本博大精深、奥妙无穷，是一座无......
策略是指建立在一定理论基础之上,为实现某种目的而制定的实施总体方案。笔者认为,学生作文教学与指导应以人为本(即“人本”),而......
“文本”一词中的“本”，我理解其中有“根本”的意义。只有让学生真正地阅读文本，走进文本，融入角色，体会主人公的情感，才能与作者产生......
舞台演奏艺术的最佳境界方光耀前言人类远古的音乐生活，由于生产力和意识水平的历史局限，基本上呈现出“创作、表演、欣赏”之“三位......
历史一词在早期的用法里，是一种事件的叙事记录，即记述想象的事件或记述被认定为真实的事件。因此，历史与叙事之间有重要的关系，或者说......
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在这样一个“对话阅读教学”中，“文本”是一个重要的对话者。从教......
在课堂上让学生自编、自导、自演“习作剧”，可以拉近“文本”与“故事”的距离，很容易发现自己或者合作伙伴的作文与生活、与情感之......
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。客观地审视以往的阅读教学，笔者发现阅读学习的空间相当狭窄，阅读的对象只囿于“课文”。而......
所谓教学中的“对话”就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”，共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程。在对话中......
近一个时期以来,有关马克思主义文本的研究工作不断开展,收获极为明显,表现为两大方面：其一,在以往国内外大量出版的全集、选集、专......
期刊
一、“我读懂”——教师对文本细读、解析 “文本”是一种静态的、非在场的语言符号系统，是语言文字生命的集合，有其自身的意境系......
人类文化的进步是以“三大发现”为标志的．第一次是“作家的发现”．它以发挥作家的主体创造性为基础．将文化的创造带入完全自觉的时代......
数学需要学生的有效阅读。但在实践中,不少数学教师回避“文本”,在课堂教学中不指导学生阅读文本,不指导学生认识文本,不指导学生......
作为语文教师，我们应努力保持一颗平常心，求实求真，安安静静、认认真真、实实在在地教语文。为了让课堂更实一些，更有效一些，在长期的课......
文学是什么？答案有很多。一种后现代主义的阐释是：作为行为，它是一种近乎游戏的“编码”活动，它没有能力、事实上也不可能表现真理，因此......
文章通过梳理诠释学的发展路径来理解新课程阅读与阅读教学。作者认为，在当代，诠释学对语文阅读主要应该是一种精神的呼应和契合，而在......
<正>关于"文本"的定义,向来有多种阐释,这里,我只将其定位为语文教科书中的具体课文。因之,我所言说的"文本价值最大化",实际上也......
期刊
从“旧观念”的“以纲为纲，以本为本”到新标准的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。“文本”都显示了它不可抗拒的独......
