赫留金相关论文
按照传统的观点,人物是小说的核心,小说的主要任务是集中塑造个性鲜明的有典型意义的人物形象。《变色龙》一文中的主角是奥楚蔑洛......
在语文课堂活动中，我们倡导学生"自主、合作、探究"型学习，但是，这样并不等于说，就能因此而忽略教师的作用。教师艺术的示范，是行之有效......
在初中语文的教学中,让学生敢问、善问、想问,是培养学生们发现能力的关键。但是从目前情况来看,教师对初中生发现问题能力的培养......
比较提问的开放性可以体现在以下几个方面:一是前后比较。比如《变色龙》一课,警官奥楚蔑洛夫对待首饰匠赫留金的态度前后迥然不同......
新《语文课程标准》在分阶段目标（7—9年级）阅读一项中明确指出：对课文的内容和思想，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探......
【单元教学设想】 走进本单元小说天地，一组组人物画廊铸就了一道道别样的风景。社会的凉薄、国民的麻木、众人的哄笑，令人窒息，更......
教学要求 一、教学目标 (一)知识目标 1 能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语......
新课程改革的基本理念注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展。各科的课程目标大致分为：认知类、技能类、情感类与应用类。情感目......
教学生阅读就是要他们学会读书，读书要先读文本，训练学生阅读理解技能和语言文字基本功的依据是文本。离开了文本，阅读训练便成了无本......
摘 要：语文课堂教学要以自主学习为中心，注重培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，积极主动地投入到学习中去，提升他们自主学习......
我们从事初中语文教学的教师不难发现，在语文教材中有许多的服饰描写。其实，服饰描写就是人物描写的重要组成部分，往往能使人物形象惟......
在初中作文教学中我们发现，初中生写人记事的能力非常缺乏，而这又是初中作文教学的一个重要内容。特别是写人物的作文，真正能够把写人......
【单元目标概说】本单元的四篇中外小说,用小同风格的艺术手法塑造人物,折射出社会生活中的冷暖世态与精神风貌。《孔乙己》以孩......
《变色龙》是19世纪末俄国作家契诃夫的名篇，也是中学语文教材传统的经典篇目，作者以幽默讽刺的手法，塑造了一个典型的“变色龙”形象......
初中语文教学中的心理期待与学习后进生的转化郭铁良教师的期待，可以使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，形成对学习成绩......
在课程背景下，创造性阅读正成为阅读教学的一种新模式。语文课堂应该是精彩纷呈、充满活力、见解迭出、令人振奋的，但是真实的语文课......
我们的教育教学离不开智慧。怎样让语文课充满同样的魅力吸引我们的孩子呢？语文老师不妨多关注课堂教学环节中对话合作的教学设计。......
【内容摘要】让学生饱尝自主学习的乐趣，这是21世纪优秀教师的神圣职责。让学生饱尝自主学习的乐趣，应从预习开始，让学生以旺盛的热情......
语文教学绝对离不开朗读，朗读支撑着语文教学。只有通过朗读，才能让学生进入语文美妙的语言世界中，体会人物的喜怒哀乐及其鲜明个性，进......
契诃夫的《变色龙》短小精湛，是一部经典讽刺小说。通常，人们是从其讽刺艺术的具体表现入手，来把握其喜剧效果的。语文教师用书指出：其......
现代社会进入信息化时代，人与人的交往越来越频繁，对口语交际能力的要求也越来越高。而现在农村初中部分中学生的口语交际能力并不怎......
摘 要：语文阅读的教学目标是确定性与不确定性的统一，而对文学作品的阅读来说，它的不确定性相对多一些。在教学文学作品时，我们既要把......
有效阅读是提高学生语文素养的一种重要途径。本文就新课标要求的阅读小说进行转换叙事视角走进人物内心、揣摩摇摆情节感受文本主......
在学习《变色龙》一文时，学生很容易看出警官奥楚蔑洛夫是一个真正应该被嘲笑的家伙，但是文章中却没有一个人敢嘲笑他。那么，被嘲笑的......
生:老师,“这个案子的‘罪犯’呢”一句中的“罪犯”,为什么要加引号呢?rn师:你连标点符号都注意到了,真是细心人!大家可以先回忆......
师:插图,也是一种重要的学习资源。请同学们认真读读本文插图,看看能否读懂它“特殊的艺术语言”。同学们认真看图并思考。生:插图......
这年月,咬人可不行!rn师:赫留金出场时说:“……这年月,咬人可不行!”由这句话,你想到了什么?rn生:这年月,就是现在,狗咬人是被禁......
要提升初中学子的语文素养，毫无疑问教师要在读和写上下功夫。笔者认为，课堂上要将读写结合的教学思想融合到教学设计中，就应该在课堂......
新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,在阅读教学中,教师要善于创设情境让学生面对文本,恰到好处地配上有......
文本的教学价值是多元的,但最合乎文本特点的教学取向和学生的学习实际却是一定的。因此,选择合适的教学内容在语文教学中显得特别......
解读文本可以从主题内容、语言艺术、篇章写法等角度切入，本文仅从主题内容方面谈谈文本解读可走的三条路径。 一、观照人生 ......
人物是小说的构成要素之一。解读小说类文本时,抓住故事中的人物,发现其与故事情节、表现形式、环境营造、思想主题等方面的关联,......
【正】为了广泛深入的开发课程资源,充分利用现有文本,充分利用学生熟悉的人和事构建新的训练平台,我们开展了“课本剧编演”的活......
本文解释了逻辑矛盾的定义,探讨了逻辑矛盾在特定语境下的表达作用:塑造人物形象;反驳错误思想;刻画复杂而又曲折的内心世界;幽默......
人物、情节、环境,是小说的三个要素。在教学时,不少老师能抓住这三个要素进行,体现了小说的文体特征,这是值得肯定的。但如果一遇......
根据学生的身心发展和语文学习的特点，创设恰当的生活情境，是当前语文课堂生活化的主要策略。这种课堂上，学生是学习的主体，学生勤于思......
准确把握奥楚蔑洛夫、赫留金的性格特征 ,对深刻理解俄罗斯短篇经典《变色龙》具有重要意义。奥楚蔑洛夫既有飞扬跋扈、对弱者凌威......
