学业质量水平相关论文
基于普通高中化学课程标准，以化学学科核心素养为核心，从真实情境、实际问题、化学知识、学科能力、学业质量要求和学科核心素养6个......
以高考评价体系和高中化学课程标准为基础,准确把握"素养""情境""问题"和"知识"四个要素在试题中的定位与相互联系,构建以......
借助SOLO分类理论，联系高中学业质量水平，尝试建立高中生物命题情境的测评框架，将命题情境的层次性进行细化，分为单点结构、多点结构、......
化学学科理解包括对化学科学专业领域的理解,对高中化学课程标准和高中化学教科书的理解,对学生的理解等内容。根据化学学科理解转......
2017年版《普通高中思想政治课程标准》是高中思想政治课程改革的指导性文件。新课标研制了学业质量标准,并将学业质量划分为不同......
生命观念的学业质量四个水平可以归纳成两个维度的描述：第一维度偏重于对形成生命观念的必备知识的基础性考查，第二维度偏重对学科素......
史料实证是培养学生历史学科核心素养的重要环节，在日常教学中准确把握史料并正确运用史料是学生形成历史核心素养的关键，然而面对高......
高中语文统编教材，以新课标确立的学习任务群的要求为基准，依据新课标对学业质量水平的描述，在单元整体目标及单元学习或研习任务的引......
2018年,教育部颁布了《普通高中历史课程标准（2017年版）》,明确提出将核心素养理念融入到课程目标之中,同时还增加了学业质量水平这......
2017版《高中语文课程标准》,对于任何文体的教学都是一次巨大的机遇与挑战。之所以选择研究史传散文这种文体的教学,更主要希望通......
2017年教育部发布的新课程标准指出要培养学生的核心素养,化学学科的核心素养包括五个维度:“宏观辨析与微观探析”、“变化观念与......
《普通高中化学课程标准（2017版）》明确提出试题命制应重视化学核心素养的落实,将学业质量水平作为各种形式考试命题的依据。高考如......
生物学业质量是以生物学科核心素养完成情况为标准进行评价的。其分为四个水平,在教学和学习过程中所有学生和选择生物学纳入高校......
分析了2020年北京市普通高中学业水平等级考试第17题,从试题情境选择、结构化水平、学业质量水平等角度编码与整理,提出指向教、学......
按成分到关系、局部到整体路径分析课程标准的质量描述,类比常见台阶模型尝试建构图解,建成指向核心素养四个维度的相应图解,以直......
结合教学实际和具体教学内容,给出了大单元教学设计的策略:研究课程目标与课程内容(内容要求),组建大单元教学内容;研究课程内容(......
解决实际情境问题能力是学科核心素养的重要培养方向,分阶编制情境分析试题能精准评价处于不同阶段的能力水平。本文以学业质量的......
《普通高中物理课程标准(2017年版)》中的学业质量标准是日常评价和考试命题的主要参考依据,习题作为评价的重要材料,其编制理应符......
内容摘要：学科核心素养是学业质量水平的依据，语文学科的核心素养“语言构建与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“......
物理观念是物理学科素养的基石,它在学生身上形成的表现是:在分析实际问题时具有“自觉运用物理思维、物理方法以及观点的意识或思......
摘要：运用历史地图的目的是培养高中生的学科核心素养，运用不当会影响教学效果。因此，在运用历史地图时应根据新课程标准的要求选择合......
在分析“化学反应与能量”学业质量水平的基础上,提出指向学业质量水平的教学实践要研究学习目标与评价目标、情境素材与问题解决......
家国情怀是高中历史教学的价值追求目标,涵养家国情怀是在高中历史教学中实现“立德树人”目标的主要途径.在高中历史教学实践中,......
史料实证是高中历史新课标倡导的五大学科核心素养之一,教学中如何使其真正落地?文章以“人教版”选修《中外历史人物评说》中“儒......
随着“互联网+”时代的到来,整合了实体课堂教学、网络课程资源、师生交流平台的混合式教学越来越受到人们的关注.混合式教学模式......
针对《普通高中历史课程标准(2017年版)》中学业质量标准的新要求,提出教学目标确定的三个主要依据:对课程标准要求的理解与具体化......
学业质量标准基于学科核心素养,又为测量和评价学科素养水平而构建。物理学科学业质量标准涵盖学科四大核心素养的14个二级指标。......
课后作业是左右学生学业负担是否过重的重要因素,也是广大教师、学者普遍关注的教学问题之一。文章尝试以学业质量水平为基础,创设......
表现性评价不仅适合评价,更能促进学生学科核心素养的发展,是落实立德树人根本任务的有效评价手段。表现性评价的开展主要经历确定......
《普通高中物理课程标准(2017年版)》中明确了高中物理学业质量水平是以物理核心素养的四个方面和其具体表现为主要维度划分的。研......
《普通高中英语课程标准(2017年版)》在《普通高中英语课程标准(实验)》实施10余年后对其内容进行了修订。本文通过对比两版《普通......
2017版高中地理课程标准对学生的学业表现水平提出了较为明确、具体的测评标准,使广大一线地理教师能够在日常教学中运用此标准指......
结合物理学科核心素养和学业质量水平,对2018年高考全国Ⅰ卷物理试题进行统计分析,发现高考物理试题考查的物理核心素养主要集中在......
详细介绍学业质量水平的内涵甄别从知识内容、行为动词、情境来源、学习目标与视野等多个维度比较学科核心素养的四级质量水平内涵......
教育部颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》中将"物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任"作为物理学科的四个核心素......
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参考2017版物理课标学业质量水平,构建物理建模能力评价指标,采用测试法调查了高二理科学生物理建模能力,结果表明学生的建模能力......
以SOLO分类理论为依据,对《普通高中地理课程标准(2017版)》规定的地理核心素养水平与学业质量水平进行解析,研制高中生在地理课堂......
采用文献分析的方法从化学核心素养的构成和特点出发,以化学核心素养内涵、学业质量水平、国际学生评估项目PISA为依据,总结出建立......
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期刊
基于高中化学课程标准,以化学学科核心素养为测试宗旨,从真实情境、实际问题、必备知识、关键能力4个角度构建基于学科核心素养的......
整本书阅读成为高中语文教学日常教学内容后,面临着如何科学测评学生阅读质量的问题。测评的标准、内容和方式会直接影响高中语文......
历史学科核心素养、学业质量水平和学业要求,是《普通高中历史课程标准(2017年版)》对高中历史教学提出的新理念、新变化与新要求,......
长期以来,人们在探讨教育问题时,往往注重从教育者的角度探讨教育的变化与改革,而忽视了学生学习生活的过程,常常将教育过程视为学......
基于学业质量标准的评价,是课程实践的重要组成部分.继承传统评价的优点,以知识应用为载体进行考查,是学业质量评价的重要思路.闭......
