师范类专业认证相关论文
2021年新版师范类专业认证强化课程目标和毕业要求达成度的评价。该文在对师范类专业认证中的课程目标和毕业要求达成度涵义和基本......
在师范类专业认证背景下，以无机化学实验一流课程为例，从课程目标、教学内容、教学模式、课程评价以及课程思政五方面，总结了以产出导......
"U-G-S"协同培育教师职业情感是师范院校主动遵循师范类专业认证标准,进行师范教育改革的有效举措。教师职业情感培育应该采用职......
2017年10月，教育部印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，2018年1月正式启动普通高等学校师范类专业认证工作。现阶段，......
师范类专业认证的实施为我国培养高素质教师队伍和建设高质量教育体系奠定了坚实的基础。反思性实践模式是教师专业发展的常用模式......
在师范专业认证指导的新课程理念下，素质教育逐渐受到人们的重视，音乐教学作为素质教育的重要内容，直接影响着学生素质的提高，因此，做好......
术科课程反映体育教育专业人才培养的特色与根本，但受传统培养模式影响术科教学存在诸多症结。结合盐城师范学院体育教育专业术科改......
我国普通本科师范类专业认证自启动以来已完成三年“入轨期”,正式进入全面开展阶段。但在认证规模不断扩大的同时，部分认证专业工......
师范类专业认证是国家深化新时代教师教育改革，保障和提高教师人才质量，促进高师院校内涵式发展和专业建设的重要举措.师范类专业认......
随着高校毕业生人数的不断扩大,就业形式日益严峻。在当前就业压力大的现实情况下,学前教育本科毕业生的就业率明显高于其他专业的......
系统回顾和总结党的十八大以来我国教师教育研究成果，对推动新时代教师教育研究具有重要指导意义。本文借助Pajek、VOSviewer、Cite......
师范类专业认证是近年来我国推进职前体育教师培养质量提升的关键措施，其中尤其重视对职前教师实践教学能力的培养，而通过建立教师专......
师范专业认证背景下，课程目标达成度评价是开展专业培养质量评价的基础。该文廓清课程目标达成度的内涵，对课程目标达成度评价的常见......
采用文献资料调研等方法，基于师范类专业认证视角对体育教育专业课程思政建设的理论与现实问题进行研究。认为：体育教育专业课程思政......
立德树人是新时代教育工作的出发点和落脚点,高校人才培养要全面贯彻党的教育方针,落实好立德树人根本任务。师范类专业认证标准同......
师范类专业认证制度推动了体育教育专业培养目标、毕业要求和课程目标等3个层次的人才培养目标“体系化”建设,也对体育教育专业持......
从20世纪80年代中期开始，我国具有当代意义的教师资格制度开始萌芽，90年代中期初步建立，进入新世纪开始实质性运行与发展，今天的教师资......
在我国大力发展师范教育和全民素质教育的背景下，在新文科建设的强力助推下，从OBE理念出发，师范类外语专业文学课程的设置、课程体系......
师范院校小学教育专业以培养合格的小学师资为根本任务，其主要目标是使学生职业能力得到培养和提高。师范类认证背景下国家明确提出......
成果导向教育作为师范类专业认证的重要核心理念，代表了教师教育模式改革与创新的主流方向。基于成果导向教育理念的教师教育课程实......
我国师范类专业认证工作的基本理念具有鲜明的针对性，制度设计具有严密的逻辑性，认证实践具有较强的专业性。师范类认证工作在实践中......
专业认证是保障高等教育质量和持续发展的重要手段。基于师范专业认证标准，化学专业人才培养过程中存在培养目标不清晰、课程设置不......
目前高校普遍实行院校两级管理，在符合学校教学管理制度和保证学校整体教学秩序的前提下，二级学院自主进行教学管理。二级学院是师范......
以高校师范类专业认证工作为契机,对标《中学教育专业认证标准(第二级)》,结合西藏高校(含师范类专业)的培养实际和专业特点,提出......
师范类专业认证背景下,三大认证理念的提出对应用型高校的职业生涯规划课程提供新的改革方向.在分析现有大学生职业生涯规划课程存......
全面推进师范专业认证,是落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要举措.以周口师范学院美术学专业为例,分析人才培养的现状......
西藏大学英语专业在认证自评自建过程中,秉承认证标准和理念,不断发现问题、分析问题、解决问题,取得了良好的效果.以西藏大学英语......
运用教学实验法对基于师范类专业认证背景下体育教育专业足球教学实践进行研究;实验前两个教学班学生体质指标、身体素质和足球技......
大学(University)与地方政府(Government)、中小学校(School)协同培养师范生,是师范院校主动遵循师范类专业认证标准进行师范教育......
百年教育,贵在师道。我国教师教育发展已深入人心,成为时代的主流,职前教育作为教师教育改革的主要阵地、教师人才培养的主渠道,应......
从20世纪80年代中期开始,我国具有当代意义的教师资格制度开始萌芽,90年代中期初步建立,进入新世纪开始实质性运行与发展,今天的教......
以师范类专业认证为研究背景，对师范类专业认证进行深入的阐释，对体育师范生教学能力培养方面存在的问题进行分析，对体育师范生教学能......
幼儿教师胜任力是影响学前教育质量的主要因素之一,学前教育专业毕业生胜任力对学前教育发展起着重大作用.首先,从师范类专业认证......
专业认证中持续改进教学质量的理念和提高人才培养质量的目标要求教师对课堂教学设计进行调整,并围绕教学目标,学生学情,教学策略,......
师范类专业认证背景下的高师中国画课程设置有其特殊性,在有限的课时内既要使学生的认知和能力达到学科较高水准,又要兼顾学生的个......
师范类专业认证,是为了建设高素质专业化教师队伍,提升教师专业素质能力,为加速我国教师教育体制的改革有着很大的帮助,随着教育改......
师范类专业认证理念在师范类专业认证工作中处于核心地位,其对人才培养效果有一系列规范化要求,认证理念的践行成为当前育人的重要......
受新自由主义改革绩效不理想和职前教师教育项目认证存在诸多弊端的影响,近年来,新西兰政府积极推进职前教师教育项目认证的改革工......
该文在师范类专业认证背景下,从专业管理和师范生个体两个层面在专业内部构建人才培养质量的评价模型和评价体系,在此基础上,进一......
钢琴教学对基础音乐教育人才的培养方面有促进作用,在师范类专业认证背景下,现代教学方法在高师钢琴教学中的应用符合新时代教育教......
加强教师教育课程思政建设,可以更好落实立德树人根本任务,充分发挥教师教育课程思政的育人功能.师范类专业认证标准与教师教育课......
教育实践贯穿于师范生培养的全过程。当前,师范生教育实践质量改进面临"全程化监控难""有据化改进难""系统化积累难"三大难......
“新师范”不是在“去师范化”遭遇挫折后教师教育的“再师范化”,而是建设高质量教育体系对教师教育提出的新要求.“新师范”以构......
2018年,教育部启动了普通高等学校师范类专业认证工作.师范类专业认证具有鲜明的线性思维特征,包括射线形态的“主线”思维、线段......
师范类专业认证所依据的《中学教育专业认证标准》中的“合作与实践”指标体系对师范类专业的教育实践体系提出了具体的认证标准,......
在国家师范类专业认证背景下,根据内江师范学院“三分式”人才培养改革模式,对健身指导与实践校本课程开发依据进行分析,对影响因......
教师教育课程质量观对教师教育课程起着统领性的作用,有什么样的教师教育课程质量观,就有什么样的教师教育课程.中国以往教师教育......
师范类专业认证与本科教学工作评估、专业评估、教师资格考试、专业建设等有较大区别,但部分行动者对此还不能准确辨析.通过历史制......
