儿童经验相关论文
对话教学对于道德与法治课程有着重要的意义,因为对话教学本身就是一种间接的道德教育。教师如何才能创造有利条件,开展对话教学呢......
我国第八次课程改革启动20年以来,其所关注的重心从课程的学科逻辑、知识逻辑转向作为课程学习主体的儿童经验逻辑,进而关注课程如......
本文立足小学教学实践,阐释儿童经验的独特价值以及基于儿童经验的教学特征与策略.儿童经验是儿童认知的地基、心智发展的母土、生......
“鼓舞”理念是“百年板小”教育理念的精髓,在鼓舞理念的引领下板小德法课堂生动活泼、生盈灵性,恰似一幅写意的中国画.本文从教......
随着江苏省课程游戏化项目的推进,我园围绕“加大户外游戏和体育活动时间”“每个班级的户外游戏材料和活动不少于5种”“允许儿童......
综合实践活动课程属于国家课程,在新的基础教育课程体系中,是综合程度最高的课程形态,学生的所有学习活动都与它有关系,但综合实践......
摘要：南京市拉萨路小学以学科融通学程作为国家课程创造性实施的路径，构建了学科融通学程图谱，探索了学科课程融通、学段课程融通、课......
教师实施课程能力的提升之路也是课程园本化优化之路。然而,主题活动的整合性对幼儿园的课程研发及教学实践带来了挑战。笔者所在......
摘要：在进一步深化课程改革、关注儿童核心素养发展的时代背景下，南京市鼓楼区立足儿童的直接经验，从建构范式与实施策略研究、建构课......
《幼儿园教育指导纲要》指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础.”因此,对现有课......
幼儿园常态化课程审议分为前、中、后三个阶段,是解决日常课程开展过程中存在的共性问题的重要途径之一。“审”是“议”的基础,“......
传统课堂教学往往忽视与儿童经验的关系,将儿童经验排斥于教学各个环节之外,必然带来课堂教学僵化的弊端。本文通过对课例《和平是......
长期以来,教师却很少关注儿童经验与评读指导之间的关系,很少关注儿童经验在促进其主体朗读水平提高中的意义。课堂中,出现了“重......
《小学语文课程标准》明确指出:“新课程面向每一个儿童,以儿童经验和生活背景为基础,体现出课程与学生生活之间的密切关系”,“学......
“认识几分之一”既是初步认识分数的意义,也是在意义的基础上认识分数的单位.教学中,教师需尊重儿童的已有经验与现实基础,注重学......
顺应儿童的天性让儿童回归自然,让儿童在自然情境中提高其作文水平;拓宽儿童的活动空间,将作文教学的主要阵地从教室内转换到教室......
一、背景：新“课标”期待识字教学新课堂 《语文课程标准》（2011年版）在有限的文字中，用凝练的语言表达了识字教学的新理念，强调了应......
“儿童经验”已经替代“学科知识”成为幼儿园课程的核心概念.文章以幼儿园内小农场的三个实例展开论述,发掘小农场对儿童经验的培......
新课程改革以来,语文教材几次修订,编写者逐步把儿童的元素加入教材,在内容与形式上比较注重从儿童的认知需要出发,较多地关注儿童......
幼儿园健康教育是生活教育,它从儿童的生活中来,再回到儿童的生活中去. 可以看出:健康教学的根源是儿童,健康活动开展得是否有效,......
从一次活动案例中,笔者发现儿童教育存在忽视儿童经验的问题。而两者有着密切的联系,儿童经验是儿童教育的基础,儿童教育是儿童获......
“微主题”活动由于选题范围小、用时短、实施环节相对简单、方法指导相对集中,在教育界慢慢活跃起来.我园紧扣《3—6岁儿童学习与......
《义务教育语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.......
一、引言rn新课程改革倡导课程向儿童经验和生活回归,是课程综合化改革的明确目标之一,为此我国《基础教育课程改革纲要(试行)》提......
中图分类号:G622文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-114-01 大教育家杜威说教育即生长,教育即经验的改造。学生时......
如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,根据学生的原有知识状况进行......
陈鹤琴先生非常强调儿童经验对儿童发展的重要性，他主张通过儿童的生活和儿童的经验来选择和确定幼儿园的课程，他认为幼儿园课程应该......
小学语文教材中民间文学的选材受到不同时期社会因素的影响,相关篇目总体呈波浪状起伏;随着时代的发展,民间文学选材的类型也不断......
刘国正先生教育思想的核心是“语文生活观”，其思想内涵可以简括为一句话，即语文教学要与生活相联系。这种思想也就是倡导全人教育，得......
根据“教育即生活”、“做中学”的教育理论,结合福利院特殊儿童经验有限,抽象思维能力差、泛化难、认知能力弱等特点,笔者认为福......
摘要：慧读课堂以“经验生长”为主线，引导儿童在有效学习情境中主动参与、积极加工、互动共生。慧读课堂的操作步骤有：梳理儿童“前经......
儿童经验是一个前后连贯的不断改造的过程,要实现儿童经验的持续发展,儿童教育就应该从儿童经验出发,把儿童经验作为确定教育目的......
在小学教育阶段开设道德与法治教育课程,是为了更好的促进学生正确的思想观念形成,结合儿童成长经验,使得教学内容更接地气和童气,......
垃圾分类与可持续发展是当下的热点。在幼儿生活中，可以发现许多环境教育的契机。但是，部分教师缺乏设计相应的、有趣的、结合儿童经......
体验是儿童接触自然、了解自我、体认社会的重要路径，体验能唤醒儿童经验，帮助构筑儿童的个人世界。因而，体验式习作课程试图通过这一......
小学数学教师要基于儿童视角,构建数学课堂。基于童心创设情境,培养学生用数学思维理解生活;基于儿童经验重组教材,促进学生发展抽......
杜威对儿童认识的革新为其经验理论及课程观奠定基础。“教材心理化”的提出为课程中心论与儿童中心论这两者对立观点找到平衡栖息......
《小学语文课程标准》明确指出：“新课程面向每一个儿童，以儿童经验和生活背景为基础，体现出课程与学生生活之间的密切关系”，“学生最......
历史教学在社会主义精神文明建设和进行国情教育中占有重要地位 ,承担着提高全民族素质 ,增强民族自尊心、自信心和自豪感的重任。......
“角”是苏教版教材二年级第二学期第七单元的内容。“角的初步认识”是概念的起始课,如何将“文本化”的数学角,通过教师的研读与......
主题活动符合儿童认知整体性的特点,注重各个领域之间的整合联系,是目前幼儿园课程的主要形式。主题是否适用靠有效的主题审议来鉴......
语文综合性学习是对语文课本学习的提升与拓展，它以教材为依据，充分利用课堂这个阵地，建立开放的语文教学，引导学生自主探究，倡导课程向......
