批判与继承相关论文
一、研究背景活动教育(Activity Education)是一种具有渊远思想基础和广泛实践影响的理论主张。但“活动教育”作为一种课程的形式......
[“述”材展示] 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝！ ——刘禹锡 不期修古，不法常可。 ——韩非 惟变所出，万变不从。 ——吕本......
内容摘要：20世纪初，中国社会处在激烈的解构重塑阶段，各类社会思潮不断地涌入这个文明古国。马克思主义妇女理论也在这一时期传入中国......
<正> 20世纪90年代的今天,我国理论界之所以对马克思的东方社会理论抱有极大的兴趣,根本原因是马克思晚年于俄国的革命前途问题提......
包豪斯的历史充满矛盾,但是不可否认它对设计教育的启蒙作用,尤其是基础课程的开设,使设计教育第一次奠定在科学的基础上。中国对......
专访名人名家,权威阐释《讲话》的核心观点rn文艺所服务的主体与方针、创作的源泉与原则、呈现的特质与功能、表达的内容与形式、......
该文论述了毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》对当今群众文化工作的指导意义,在对传统文化和外来文化的批判与继承、普及与......
在中国传统文化中占主导地位的儒家所倡导的德治思想。包含了丰富的治国之道，对古代封建社会秩序的稳定起到了积极的作用，推动了中华......
从日本社会的儒学发展来看,其认知与实践的过程大致可以分为两个阶段,即对中国儒学的继承与自身儒学的发展。在日本儒学发展的过程......
英国法理学家赫伯特·哈特是实证主义法学派代表人物,其法律思想是在评析前辈奥斯丁的“法律命令说”的基础上提出的,即著名的......
中国传统文化源远流长,其影响绵延久远。毛泽东作为马克思主义者,吸收、借鉴并发扬了中国传统文化的精华,主要有：经世致用、实事求......
面对东西方文化在经济全球化浪潮冲击下相互交融、碰撞、重构的大趋势,立足于改革开放和现代化建设的实践,着眼于世界文化发展的前......
1964年9月1日,中央音乐学院音乐学系学生陈莲给毛泽东写了一封信,反映该院教学和演出中存在的一些问题。毛泽东作了批示,肯定此信,......
国家观主要包括国家的本质、起源、形态、职能、消亡以及人与国家、社会与国家之间的关系等内容,是关于国家的根本观点。马克思和......
<正>自20世纪初国文独立设科以来,国文教育工作者作了长期的实践和探索,他们所留下的经验或教训,都弥足珍贵,不应漠视它,舍弃它。......
一、由一节《蚯蚓》课引发的思考当你看了下面美国某中学的一堂关于《蚯蚓》的生物课后 ,会有什么感想呢 ?一开始上课 ,老师就说 ,......
<正>一、赞扬与肯定:五四新文化运动的历史价值五四新文化运动作为公认的中国现代化的起点,自它诞生起,就一直成为众说纷纭的焦点......
<正>亚当·斯密是英国工场手工业开始向机器大工业过渡时期的资产阶级经济学家,古典政治经济学理论体系的建造者和杰出代表.马克思......
<正>马克斯·韦伯的官僚组织理论奠定了组织理论的基础。这种官僚组织在20世纪的大部分时间已经作为一种普遍的社会组织形式,在实......
涂尔干是社会学的重要创始人和发展者,创立了系统的实证社会学研究方法体系,也受到了各种社会理论流派对其局限性的批判,而只有结......
<正>孝文化作为"元德"在中国传统文化中占有十分重要的地位,它深刻地影响着人们的世界观、人生观和价值观。虽然自新文化运动以来,......
<正>公文用语是指公文中常用的比较固定的语词,或具有特定含义的专用语.古代公文用语是古代公文体裁区别于其他体裁文章的一个显著......
由于霍桑生活的时代是超验主义发展如火如荼的时期,评论界对其受超验主义思想影响看法不一。有人从《红字》中寻求霍桑对爱默生超......
如何正确处理中国传统文化的批判与继承、综合与创新的关系,是实现中国传统文化的现代转换过程中的一个重要问题。我们只有坚持“......
<正>我们要继承与发展中国优秀传统文化,首先必须搞清什么是传统文化,以及它的外延与内涵。什么是传统文化?从思想方法论方面来讲,......
本文运用马克思主义经济伦理的立场、观点和方法,较为系统、全面地研究了晋商伦理对儒家经济伦理的批判与继承。晋商驰骋商界五百......
讲“孝道”是中华民族的道德传统,“孝”作为一种伦理道德观念,其功能和作用均有二重性。我们应批判地继承孝这一道德遗产,剔除其......
【正】 摆在我们面前的两个人物:郑芝龙和郑成功。他们虽是父子,但人们对其历史功罪,却有截然不同的评说。一个是明末清初东南沿海......
中国建筑文化理念是一种人与自然亲和的“有机建筑”论;中国建筑伦理文化影响下的建筑空间强调“礼”制,等级分明,重规矩;中国传统......
德国当代作家君特·格拉斯早期作品中的基督教素材之丰富引人注目。在艺术表现形式上 ,作者大量采用了戏拟、反讽和能指游戏等手法......
马克思市民社会理论对马克思理论体系的形成产生了极大的促进作用。有学者表示,马克思在市民社会理论方面的研究成果,使得马克思哲......
<正> 在西方教育理论界,赫尔巴特和杜威分别被看作传统教育派和现代教育派的代表人物。然而赫尔巴特的思想是不是就意味着传统?杜......
福泽谕吉(1834—1901年)是日本近代最著名的启蒙思想家,被誉为“日本的伏尔泰”。在19世纪60年代以后,他认识到“日本的文明落后......
十九世纪中国史学的变革,在中国史学发展史上具有划时代的意义.它标志着古代史学的终结,开辟了近代史学的新纪元,成为中国史学新陈......
【正】《决议》指出:“社会主义必须有高度的精神文明。” 文明原来是与野蛮相对而言的,系指人类社会的一种进步状态,包括人类社会......
毛泽东对中国传统教育思想的批判与继承沈阳师范学院刘兆伟，赵伟毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家......
本文针对来势凶猛的西方译学热,首先论述了当代西方译学为何能在对外输出中占有优势,继而对当代西方译学传播背后的假象和局限进行......
辛亥革命元勋黄兴,受过近20年的中国传统文化教育,对传统文化有深入的理解,并且在继承的基础上有批判创新。辛亥革命前后,他对传统......
