教学研究制度相关论文
加强和改进教研工作是当前学校发展和教师成长的现实要求和迫切任务。课程改革实施以来，我校将加强校本教研作为提高教师的教学水平......
2003年，北京市率先开始了国家级校本研修实验，探索“以校为本”的教学研究思路和教师发展模式，并于2004年适时推出了海淀区、朝阳区、......
编者按：目前，小学教师大多数属于经验型教师，在教学的同时能有目的、有计划地从事一些教育科研工作的科研型教师为数不多。由此可见，全......
建立“以校为本”的教学研究制度是教师专业化成长的重要基石。但以往的教研活动，总是在原有基础上“踏步”，缺乏创新与提升，更缺乏对......
新课程改革要求教师转换角色，由“经验型教师”成长为“研究型教师”“学者型教师”。新课程的深入实施也需要将教学的研究重心下移......
摘 要：教学研究活动是以校为本的实践性教育教学研究活动，通常是以本校学科教研组为单位，有时辐射区域学科教研组，研究教师教育教学过......
随着新课改的推进，校本教研的重要地位和作用日益凸现。校本教研是课改持续深化发展的内在推动力，是教师专业成长的必由之路，也是把学......
校本教研是以校为本的教育教学研究制度,强调解决学校、教师自己的问题,真实的问题,实际的问题。实行校本教研就是以学校为教育教......
校本教研怎样才能走出形式主义的误区,怎样才能重实际、讲实效,使校本教研实用而科学化?我校作了创新的尝试和探索。一、制定以校......
与新课程相适应的教师教育和教学研究制度由制度规范和行动策略两部分组成.本文以教师的专业发展为本提出了教师教育与教学研究的......
新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进，它将实现......
校本教研是伴随着新课程的推进而产生的，它作为一种教学研究制度，已成为学校可持续发展的重要支撑和教师专业发展的有效手段。笔者所......
笔者认为：园本教研是一种以园为本的教学研究制度。其中涉及三个重要概念，即“为了幼儿园”、“在幼儿园中”和“基于幼儿园”。......
一、“师带徒”工作的重要性 “师带徒”指的是由于新教师初到幼儿园,对于幼儿园的环境和教学都是陌生的,为了尽快使新教师提高......
教研室体制是我国教育事业的特色。自上世纪50年代初设立以来,各级、各地教研室为稳定当地正常教学秩序,推广教学经验,促进教师发......
校本教研是伴随着新课程地推进而产生的，校本教研作为一种教学研究制度，已成为学校可持续发展的重要支撑和教师专业发展的有效手段。......
教研组是教师提高专业知识水平、分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位,是学校教学活动的重要组织,是提高教学质量的重要基地......
教学制度介于教学思想与教学物质设施之间 ,它以特定的组织结构、规范体系与激励机制实现了两者的有机结合。将新课程方案嵌入实施......
新中国成立以来,中国特色基础教育教学研究制度的发展经历了初创期、发展期、挫折期、恢复期、规范期和完善期。教研制度成为中国......
