教师专业性相关论文
在教师发展领域，基于原有的教师“专业发展（PD）”“持续/连续专业发展（CPD）”,戴杰思教授进一步提出并强调教师“持续专业学习与发展（CPL......
专业化是一个社会学概念,其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程......
二十世纪末二十一世纪初出现了世界范围的课程改革运动，从而由课程决策权问题引发了深层次的教师专业性的讨论，本研究结合具体的历史......
教师职业是一种专业性职业,教师专业性发展本质上是个体成长的历程,是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程,其内涵是教师作为......
摘要：在这个信息化的社会中，小学教育已经成为了一项十分重要的内容，近些年小学教育备受我国有关部门的关注。社会对于经济体系有了更......
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿阶段是儿童身心发展的一个定型阶段，在人的一生中起到启蒙性、奠基性的......
教育改革不仅影响了学校教育的运作方式,也改变了工作于其中的教师的专业性及其责任承担。管理主义的专业性、商业式的专业性,正在......
相对于行政主导的教科研组织，科研自组织以自愿为原则。成员基于自己的兴趣和需求参与或退出，认同组织者的教育理念和组织愿景。基于......
新时代教师以立德树人为根本任务,然而师德问题直接影响着教师落实此根本任务。根植于中国教育实践的师德问题,其化解之道需要中国......
专业化是一个社会学概念，其含义是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。......
香港特别行政区教育统筹委员会于1999年开展了一个全面的教育制度检讨，并于2000年9月向政府提交了一份《香港教育制度改革建议》，得......
中小学教师的专业性及其专业身份一直以来受到来自政府、专家或研究者、市场等的诸多质疑。教师科研的实践与理念,让我们重新思考......
摘要：物理新课程改革是新课改的重要组成部分，已经实施了多年，但是目前很多方面仍然停留在以往的一些模式之中，这很值得引起每一位物理......
【摘 要】教学反思能力是教师专业能力发展的核心素养。本文在梳理教学反思内涵基础上，结合体育教师教学反思能力发展困境，综合多方......
内容简介：侯莉敏教授结合我国幼儿教育发展基本情况，仔细分析了幼儿教师专业发展背景，指出当前制约我国幼儿教育发震的主要因素是幼儿......
内容简介：侯莉敏教授认为,由于我国长期对幼儿教师职业发展定位不清,导致了当前幼儿教师职业发展专业性不强、专业化程度不高等.因......
近些年有关教师的负面新闻不断,这其中有着深刻的社会根源——我国教师职业素养存在明显的纵向与横向的分层现象。正确对待此类问......
学前教育对幼儿终身发展具有奠基性的价值, 幼儿园教师是幼儿成长的重要促进者.他们的工作对幼儿的发展是至关重要的, 他们的工作......
教师专业发展是教师教育实践的根本与服务对象,国外始终重视对教师专业发展现象、内涵及其本性的探讨.在国外研究视野中,教师专业......
通过对师德问题与教师专业性关系的厘清,知晓教师的专业性不足是导致师德问题发生的重要原因,主要表现在专业理念与态度潜藏师德问......
新课改背景下,小学语文教学工作发生了较大的改变,这一过程中,对小学语文教师提出了更高的要求。教师在开展小学语文教学工作过程......
专业性是专业发展现象的抽象,多元＂教师专业性＂意蕴揭示着教师专业发展的实质,教师专业发展是教师专业性的增长与实在化过程。教师专......
为应对社会经济和技术飞速发展对教育质量提出的新要求,实现全民教育目标,东南亚地区各国注重教师地位的提高和教师专业性的提升,......
教师发展是教育发展之基。教师发展是一个外延宽泛且内涵丰富的命题,既涉及教师发展的外部条件也包含教师个体素质的发展。职业性......
2009年奥斯卡最佳外语片《送行者》以人生最后的仪式——入殓,谈入殓师的专业对遗属心情抚慰的重要性。相同的,文章以人生面对的第......
在中学,学校的教育教学质量和教师专业化水平的提升的关键在于学校的教研管理水平的高低。而在教研管理方面,学校存在着几个方面的......
近年来，幼教市场的火爆以及高收费屡次成为社会的热点话题．同时幼教一线教师的待遇偏低、社会地位低下，进而导致幼儿教师的高流动性。......
民族传统体育是体育教学的小分支,在职业院校体育教学发展中也并未占据主导地位。在整个教学过程中,存在着理论基础薄弱、教师专业......
进入实现以质量为核心的教育优质均衡发展阶段,除了保障教师的外部社会权利与地位外,国家开始加快了教师内涵式专业性的建设,实现......
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教师专业能力是指教师从事教育教学活动所必须具备的专业技术能力。它不仅是教师从事教学的前提和基本要求,而且是教师专业性的突......
作为一个从教七十年的"教育老兵",顾明远先生最为关注教师和学生。基于多年实践深度思考,顾先生形成了关于教师和学生的诸多论述。......
良好的考核评价政策有助于调动教师工作积极性、主动性,对提升高等教育质量具有显著影响。目前,绩效评价已成为我国高校教师评价制......
幼儿园网络视频监控不仅是监控幼儿一日生活的技术手段,还可以成为增强幼儿教师专业性的有效方式。通过分析幼儿园网络视频监控技......
教育问责在推动教师承担改进教育之责任的同时,也因它的外塑式本性而改变着教师实行的专业性。实证研究表明,指向于学校与教师的表......
"教师专业"是一个社会建构的话语乃至意义争夺的"战场";在西方教育学术界,不同的研究视角透视出"教师专业"的不同意蕴。特质论关注......
通过论述初中英语课堂中教师学科教学专门知识（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK）的运用,基于数据分析,认为只有不断地加强初......
二十世纪末二十一世纪初出现了世界范围的课程改革运动,从而由课程决策权问题引发了深层次的教师专业性的讨论,本研究结合具体的历......
教师被认为是教育改革成败的关键。在变革的社会中,政府、家长、社会团体等利益相关者对教师素质的要求各不相同,同时对教师专业性......
在教育改革已经成为常态的社会里,专业发展不仅是保障和提升教师专业性的前提和有力措施,也是推动学校变革的关键。Fullan和Hargre......
芬兰教育成功的重要原因之一是芬兰的研究型教师教育。新的教师教育课程要求所有的师范生都要开展一项他们自己的研究,以发展理论......
自联合国教科文组织20世纪60年代发布倡议,确认教师的专业地位以来,国际社会为将上述理念转化为现实做出了不懈努力,特别是自80年......
<正>1966年,国际劳工组织、联合国教科文组织联合发表的《关于教师地位的建议》中明确写到:"教育工作应被视为专门职业(profession......
讨论教师专业性的提升,必须对教师专业性的概念进行澄清。对理想型、社会建构型、行动型等各种关于教师专业性认知取向的分析表明,......
近年来以教育公平与卓越为指向,在关注全球范围内教师教育的理念、政策与经验的研究中,凸显出对教师专业性的深入思考。研究者们对......
作为高校教师队伍的主体，高校青年教师专业发展与高等院校持续改进息息相关。基于产出的教育问责之下，高校青年教师的自主性受到约束......
第十四届东亚教师教育国际研讨会围绕"面向未来教育的教师专业性与教师教育"这一主题,在教师教育改革的经验、反思与展望,教师教育......
英格兰自教育标准化运动后,建立了较为完善的教师质量管理体系,对教师失职行为的管理日趋规范化、公开化。对英格兰失职教师问责政......
