大学与中小学相关论文
从历史与现实来看,大学与中小学合作研究都是一个热点话题。基于对国内多例合作实践的反思,大学与中小学合作研究存在着定位困境,......
优化教学协作计划(以下简称计划),是香港特别行政区政府教育统筹局在2004年拨款2,600万港元,委托香港中文大学教育学院“大学与学......
编者按:大学与中小学的合作,在中国内地,正在由个体行为逐渐转向有组织的团队行为和地区行为,上海有的地区已经开始通过协议的形式......
近二十年来,大学与中小学伙伴协作(University and School Partnership)已成为教育改革与学校改善中的一个引人瞩目的主题.在学校......
大学与中小学建立合作伙伴关系是基础教育和高等教育改革与发展的需要，更是创新人才培养的需要。2015年11月“第三届海峡两岸暨世界......
大学与中小学积极合作，以建立一种理想的“合作伙伴关系”，逐渐成为全球教育在促进教师的专业发展与学校变革方面的重要举措。美国在......
<正>一、从U-S合作走向U-R合作近年来,大学与学校伙伴协作的实践逐步升温,究其背后动因大致包括以下几个方面:一是基础教育课程改......
2004年6月13日至14日，由东北师范大学国家基础教育实验中心主办的“优质学校建设新视野研讨会”在东北师范大学召开。与会者就优质......
<正> 从世界范围看,近一、二十年来,教育实习理念的转变,一个非常明显的表现是强调大学与中小学的合作。产生这种转变其实有着深刻......
我国教师教育主要的理念就是"教育理论指导教育实践",而这一理念是以技术理性为基础的。但是,教育理论与自然科学理论之间及教育实......
本文根据古德莱德和霍姆斯小组的解释框架,提出了大学与中小学"共同发展"的合作理念和目标,并结合我国大学与中小学实现"共同发展"......
在当下的教师教育改革进程中,一个重要举措就是努力推动大学与中小学伙伴合作,共同促进教师教育、学校发展。但由于大学文化与中小......
<正>习近平总书记在党的十九大报告中明确指出,发展是解决我国一切问题的基础和关键,必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共......
教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制......
<正>课程是教学活动中最基本的要素,其体现了教学的目的性、计划性和组织性,是教学改革和建设的核心所在。通过比较中国和英国音乐......
<正>本文以首都大中小学德育衔接状况调查为基础,着重就大学德育课程如何做好与中小学德育课程的衔接进行论述。一、大学与中小学......
本文以国内外学者的研究成果为主要依据,分别就大学与中小学(简称"U-S")伙伴合作关系的概念内涵、合作的价值意义、合作的类型与取......
自20世纪80年代以来,大学与中小学进行伙伴合作逐渐成为世界各国教师教育改革的潮流。大学与中小学伙伴合作最初建立的目的是为了......
20世纪90年代以来,加拿大不断强化大学与中小学基于合作伙伴的教师教育改革。在实践层面上,加拿大基于合作伙伴的教师教育具有多种......
<正>海峡两岸暨香港澳门"学校改进与伙伴协作"第十届学术研讨会于2018年3月9日-11日在上海华东师范大学举行。此次会议由华东师范......
本文从英美等国的校本教师教育经验出发 ,考察了制度化的校本教师教育的基本特征 ,分析了影响校本教师教育发展的因素。反思我国的......
基础教育改革需要以教师素质的提升和教师教育的改进创新为基础和动力。大学与中小学的相互了解,彼此协作有利于改变师范教育脱离......
一、大学与中小学合作开展科技创新教育的可行性分析从理论上看,培养学生的科技创新能力和创新精神是一项系统工程,各级各类学校都......
在教育改革已经成为常态的社会里,专业发展不仅是保障和提升教师专业性的前提和有力措施,也是推动学校变革的关键。Fullan和Hargre......
笔者通过对大学与中小学伙伴合作关系的历史考察,分析了大学与中小学合作提出的国际背景及其内涵。在此基础上,梳理了20世纪80年代......
<正>近年来,随着我国教师培养体系的不断完善,教师培养模式改革备受关注。基于教师专业发展的要求,建构教师职前职后一体化教育实......
随着教师专业化的不断推进,社会不仅要求提高教师培养层次,而且要求提高教师教育教学的实践能力、研究能力、反思能力和学习能力。......
大学与中小学合作培养教师是教师教育改革的重要途径,是促进教师专业化发展,提高教学质量的重要方式。科学有效的制度保障不仅能为......
当前我国社会已经经历了,并且还在继续进行着一场深刻的转型性变革,社会的转型必然带来教育的转型,这其中蕴含着学校的变革。但是......
在西方许多国家和地区,构建大学与中小学校科研伙伴关系成为推动教师科研发展的新趋势:伙伴关系成为教师科研得以顺利进行的理想载......
大学与中小学合作是双方基于共同的愿景，本着平等互惠的原则，通过共同的努力实现利益双赢的活动。大学与中小学合作可以提升学校教育......
<正>PDS学校(professional development schools)即教师专业发展学校,是20世纪80年代中期以来美国教师教育的一种新的培养形式。它......
<正>美国作为一个多元文化并存的国家,学校中拥有不同文化与语言的学生数量在持续的增长,如何在教学中对拥有不同文化及语言的学生......
<正>"在首届免费师范生的培养上,我们更多地强化了在职业理想信念教育和实践能力、综合素质等方面的内容。"一、学校培养《中国教......
教育理论与实践的二元对立是影响职前教师教育质量的重要原因之一。为了提高职前教师教育质量，推动教师的专业化发展，美英两国率先改......
随着大学人员对中小学变革过程参与的日益增多与加深,两种文化之间的互动以及随之而来的冲突、融合与共生等问题也浮出水面,并开始......
以全国性课程改革为契机，通过教育实习、教育培训、建立研究团队和“学习共同体”发展大学与中小学合作伙伴关系。大学与中小学合作......
大学与中小学合作的构建已经成为一种世界性的趋势。区域性大学与中小学合作的类型包括单向传递报告型、项目研究合作型、咨询合作......
<正>西北少数民族地区的教育是我国基础教育事业发展中的"短板",师资数量不足、质量不高是长期制约我国少数民族地区教育发展的"瓶......
<正>自我国启动第八次基础教育课程改革以来,校本教研已成为学校管理者与教育研究者关注的一个关键问题。可以说,校长变革学校离不......
文章针对大学与中小学“松散合作”培养教师遇到的困难与问题，提出了大学与中小学合作培养教师“规范运作”的政策建议。一是改革管......
