符号意识相关论文
符号意识是小学生运用数学符号解决问题的重要意识。教师应积极探索学生数学符号意识培养策略,这既是教学需要,也是培养学生数学思......
拓展课是在国家课程实施过程中，教师发现教材中有不适合实际学情或存在不足的部分而延伸的教学资源。拓展课的教学内容可以根据教学......
2001年,“《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》首次提出将“符号感”作为课程的六大核心概念之一”。2011年,“符号感”在11年修......
小学数学中许多数量关系、变化规律均采用符号表示，但小学生年龄尚小，缺乏符号意识，对符号所代表的含义理解不够透彻，这直接阻碍了小学......
将数字编码的教学目标设定为体会符号思想或符号意识都可能有所偏颇，从而导致浅层学习。编码的过程就是建模的过程，“模型”比“符号......
作为数学课程要培养的学生核心素养的主要表现之一，符号意识是把符号视为重要的语言，理解符号的意义，体会符号的特点，并根据非符号表征......
基于符号表征与数学抽象、理解与应用的视角，以不同地域名师公开讲授《用字母表示数》的课例为基础蓝本，关注小学中年级学生数学符号......
教育体制的改革要求培养学生的核心素养。符号意识已经成为新时期数学教育核心概念之一。小学数学老师想要根据新课程改革的要求落......
符号意识是小学数学学科核心素养的主要表现之一。培养和发展学生的符号意识，有助于学生理解数学本质，帮助学生用最数学化的方法学数......
小学阶段，“字母表示数”是促进学生符号意识发展的重要教学内容之一。基于前测确定教学目标后，围绕“随机‘红包’，感知字母可以表示......
数学符号意识是义务教育中数学十大核心素养之一，学习进阶是学生核心知识不断丰富及深化的理念．基于学习进阶小学数学“符号意识”培......
数学符号化思想促进了数学的发展，进而对科学发展起到了重要作用。新课程标准强调，发展符号意识是小学阶段数学课程核心素养之一。目......
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。”感悟符号的数学功能是对小学生数学素养目标......
符号意识是重要的数学核心素养之一。了解、测量学生的符号意识及其发展水平，有助于培养学生的符号意识，发展学生的数学核心素养。基......
小学生数学符号意识的发展是一个渐进的、由低到高的过程，且有着明显的年龄特征，让学生经历符号对直观事物的代替过程，引导学生建构数......
新课程标准提出的数学核心素养中，符号意识占重要的一部分，它是数学研究不可缺少的工具。在学生学习数学的过程中，要用符号去表征数学......
数学符号意识是数学核心素养之一。培养小学生符号意识有利于改善学生的思维结构、强化学生的数学理解能力、提高学生的抽象思维能......
如何培养学生的数学抽象与推理能力是各国数学教育者关注的问题。随着早期代数研究的逐渐丰富，越来越多的国家开始在小学阶段培养学......
本文以“用字母表示数”的教学为例，以“红包”介入，感知可变；以“思辨”促生长，展现过程；以“结构”延伸，促进内化，聚焦用字母表示数的真......
代数式是由算术向代数过渡的关键内容，也是符号意识培养的重要载体.文章以“用中学”思想为指导，在代数式教学中让学生在用字母表示......
随着现代社会的发展对人才的需求发生转变,教育理念也逐渐变为“以人为本”,数学学习除了关注学生数学知识的学习外更多的是关注提......
《义务教育数学课程标准》指出,符号意识是学生在数学学习中必不可少的素养之一,它有助于学生在数学学习中更精确、更精炼地表达数......
在信息时代与国内弘扬本民族文化艺术的背景下,西方艺术形式以新的面貌进入国内瓷画视野中。在吸收外来的艺术形式和立足我国民族......
《义务教育数学课程标准》强调要重视培养学生的符号意识,中学阶段的符号意识主要体现在对“字母表示数”的理解和应用。“字母表......
针对教学结果和过程,以"符号意识"和"核心问题"为观察点,观察苏教版小数数学四年级下册《用数对确定位置》一课。同时,设计前......
符号意识作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的核心素养之一,已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标。符号意识抽......
符号意识作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的核心素养之一,已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标.符号意识抽......
符号意识是小学生的重要能力,是思维能力的基础和重要组成部分.以苏教版小学数学教学为例,分别从符号的启蒙、理解、运用和思维等......
本文从代数学发展角度切入思考,从研读数学课程标准和深入对比四个版本教材两个角度,对"字母表示数"进行教学设计.通过教学中遵......
数学相较于语文等感性科目来说较为特殊,具有专门的数学语言表达体系,如符号语言、图形表达等。符号意识是小学数学着重培养的意识......
对51名学生开展从一年级到三年级的纵向追踪调查,利用符号意识测查问卷探索他们符号意识的发展特点.结果发现,小学低段学生符号意......
建立学生的符号意识,发展学生的代数思维,能够帮助中学生更好地学习数学与应用数学,体验数学带来的快乐.教师要深入了解学生在符号......
在小学数学教学中,培养学生符号意识,不但能够使学生运用数学语言表达思想,还能够促进学生数学抽象思维的发展.基于理论研究与教学......
人教版教材中的“平方差公式”是在学习了整式的乘法运算后初中阶段学习的第一个公式,是培养学生符号意识、运算能力,体验模型结构......
数学符号作为数学语言重要的一部分,不仅承载着数学知识,是数学知识衍生的工具,而且是研究数学的方法。教师在教学中引导学生认识......
[摘要] 随着基础教育课程改革的不断深入，教育教学越来越关注学生核心素养的培育。就数学学科而言，数学表达和思考都离不开数学符号，......
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第55~56页例1、“练一练”,练习九第1~3题。教学目标:1.使学生结合具体实例理......
【摘要】如今，一些学生的运算能力、符号意识和模型思想不强，导致其数学学习刻板化、机械化、功利化，对数学学习缺乏兴趣，应付了事.其......
培养学生的符号意识是一项系统工程,教师要帮助学生感悟符号表征可以让数学表达更简洁、让数学思维更简化、让数学结论更一般化等......
[摘 要]数学符号意识直接影响学生数学学习能力的发展，对提升学生的数学核心素养至关重要。数学教师在日常教学中要着力提升学生的......
[摘 要] 符号意识是发生在学生较高认知水平基础上的一种数学素养，符号化的学习赋予了学生数学素养生长的力量。在小学数学教学中，教......
[摘 要] 在小学数学符号化的教学中，教师要播种符号生长的“种子”，激活学生“启蒙代数”的生长。通过催生学生的符号感觉、捕捉符号......
数学符号在数学学科的发展和数学问题的解决过程中具有举足轻重的地位和作用,2011年“符号意识”在《义务教育数学课程标准》中被......
中小学数学教学内容的衔接工作,要求教师深入研读课程标准,通览中小学数学教材,能够根据学生的认知规律和思维特点开展教学,使中小......
【摘要】培养学生数学符号意识，是数学学科教学的基本要求。教师展开教学设计，对数学 符号进行深入解读，推出更多数学符号训练活动，让......
