解题功能相关论文
从解题教学的功能出发,在解题教学中培养学生的核心素养,必须从碎片化解题走向结构化解题.结构化解题方法是基于结构化思维的一种......
顾名思义,“题眼”就是题目的“点睛”之处,是题目中最关键的部分,好比人的眼睛是心灵的窗户一样,透过“题眼”能知道这个题目透露......
溶液的电中性原理是指溶液中阳离子所带正电荷的总物质的量和阴离子所带电荷的总物质的量相等,从而使溶液呈电中性。此规律在教材......
导数进入高中数学教材后,给函数性质的研究开辟了一条新的路径.与传统方法相比，导数法简捷明快，具有明显优势.若让学生充分利用导数......
<正>解析几何在高考中的地位是毋庸置疑的,然而考生对此部分的题目总表现得不够得心应手,尤其是这部分的中、高档题目更让其一筹莫......
一、平面斜角坐标系1．定义如果两条坐标轴Ox和Oy有共同原点O；有相同的长度单位，这样确定的坐标系称斜角坐标系，记为Oxy．......
1忽视定义域的后果1）判断函数关系时忽视定义域致误;2）求函数解析式时忽视定义域致误;3）求函数的值域时忽视定义域致误;......
极限思维是根据已知的经验事实,从连续性原理出发,将研究的现象或过程外推到理想的极限值上加以考虑,使问题的本质迅速暴露出来,从......
向量的几何运算和坐标运算是平面向量运算的“两剑客”，它们在解题过程中扮演着重要的角色，几何运算侧重于平面图形中边角关系的寻找......
任意角的三角函数的定义是我们学习三角函数的基石,三角函数可以看成以＂角＂或＂实数＂为自变量的函数.三角函数的定义具有重要的应用价值......
我们在复习迎考时坚持 “以不变应万变”的基本教学策略,是因为考题“万变不离其宗”。由此可见,不变的“宗”在解决万变的考题时......
对于大家非常熟悉的一个不等式性质:(x-a)(x-b)＜0(a＜b)a＜x＜b,学生往往只用它来求一元二次不等式的解集,而对它的一些深层次的应用却......
所谓赋值,就是给命题中某些字母(或量)赋上一定的数值,这样做,常可以打通解题思路、简化某些解题过程,收到以简驭繁、化难为易的效......
函数的定义由定义域、值域及对应法则三个部分组成，其中定义域是函数的灵魂，在研究函数的有关问题时都离不开函数的定义域．在实际解题......
分离法是通过对问题中的数、式、形等的分离,使问题变得更易于解决的一种思维方法.分离法思想在中学数学应用中非常广泛,其本质就......
顺应素质教育与高考改革的需要,近年高考新课程卷的数学命题,既开拓创新、与时俱进,又坚持＂出活题、考能力＂,既创造性地将数学教育的......
在数学教学过程中,学生碰到的大都是常规性数学问题。这类问题是数学问题中的基本问题,它既是课堂教学的重点,同时也是考查学生学......
在简单介绍心智图像的意义、特征及其研究概况的基础上，运用现代心理学、思维科学的原理，从哲学高度阐明心智图像的认识功能－整体把握......
人民教育出版社出版的高中数学第二册(上)(试验修订本·必修)第六章(不等式)第三节(不等式的证明)中有这样一个例题：已知a、b是......
正、余弦定理是解斜三角形问题中的两个重要定理，利用它们可以完成三角形中边与角的互化关系，下面对正、余弦定理的边角互化的功能作......
直觉是发明的根源．“没有任何一个创造性行为能离开直觉活动．”（凯德洛夫语）数学创造性研究活动的许多实例表明，美感与直觉紧密相关．审美......
学习数学离不开数学概念的学习,而数学中的概念反映了数学中各个知识点特有属性及内在联系,对它们理解正确与否,会直接影响到数学......
人教版高中《代数》下册 P.194第6题是:设 z_1、z_2是不等于零的复数,用几何法证明:||z_1|-|z_2||≤|z_1±z_2|≤|z_1|+|z_2|(为......
从特殊到一般是人类认识客观事物的一种规律．对于一个一般性的问题，先研究它的某些特殊情形，从而获得解决问题的途径，使问题得以“突破......
