第三学段相关论文
写作能力是学生语文素养的综合体现。在第三学段的习作教学中，教师应将阅读、习作、反思有机结合，通过“三环”“四练”“五示”“六......
第三学段整本书阅读教学应根据学段特征，注重整体规划，注重阅读策略：以语文要素为指引，通过问题驱动，梳理出要达到的目标；以学习任务为载......
新课程改革背景下，在进行小学第三学段学生写作教学时，教师要在选材、立意、谋篇布局、用词、写作手法等方面给予学生指导，使学生把所......
当今世界正处于一个读图时代,形成了一种新的文化景观。在这样一个时代背景下,培养学生的读图能力是时代对教育发展的要求。小学语......
习作教学是小学语文教学中的重中之重,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。小学语文第三学段作文可以说是第一、二学段......
“正比例图象”是苏教版教材六年级下册“正比例与反比例”单元第二课时的内容。这一内容在小学数学公开课中是不太容易见到的。说......
叙事性作品在小学语文教学中的地位不可忽视。语文新课标对每个学段学生的阅读提出了明确的要求，要求第一学段（1～2年级）学生阅读浅近的......
在《语文课程标准》第三学段关于课外阅读的规定是：“扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”课外阅读对于学生全面素质的......
作为当下全面使用的母语学习载体,“统编版”教材也编选了一定比例的文言文,因为其内容相对浅显、篇幅相对简短,又被称为“小古文......
辩论式教学通常用于阅读课堂,突出学生的主体地位,引导学生围绕某一话题,直述自己的观点和依据.它具有“人人参与、主题明确、有理......
为了改变阅读与表达中“忽视能力培养,漠视相关联结,轻视经验积累,无视有效反馈”的现状,教师通过“聚焦语文要素,建构语言体系;赏......
小古文教学也是在传播中华文化的精髓,提高学生的文化积累,丰富学生的文化内涵.小学语文统编版教材当中,第三学段小古文包括《杨氏......
部编版教材中存在许多文化背景陌生、时间空间深远、表达形式差异较大的课文,这些课文存在比例高、教学难度大,值得我们探究与实践......
针对第三学段习作生活素材贫乏，与生活脱节的现象，尝试提出从新闻开始积累素材的“四度”，即广度、厚度、深度与温度。“广度”指读“......
摘要：在素质教育理念的背景下，2011版《义务教育语文课程标准》在第三学段提出非连续性文本的阅读目标，要求小学语文教学在着力培养学......
全日制义务教育《语文课程标准》对阅读提出了新的要求:一是提倡扩大阅读面;二是规定课外阅读量。第一学段阅读总量不少于5万字,第......
一个不解的疑团 《义务教育语文课程标准（2011年版）》，在“具体建议”中提出： “第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10......
就阅读教学而言，具体的教学目标从第一学段到第三学段是循序渐进，螺旋上升的。低段为中高段打下基础，做好铺垫，中年级是低年级向高年级......
写字教学是小学语文教学中的一项基本内容.《语文课程标准》（2011版）指出：“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在......
《语文课程标准》在第三学段将小学语文阅读课文大致分为叙事性作品、诗歌、说明性文章、非连续性文本四类,同时明确指出,阅读说明......
《全日制义务教育语文课程标准》指出：要“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。人教版小学语文实验教材从三年......
《语文新课程标准》在小学第三学段的阅读教学目标中明确指出，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。可见，在第三学段中，依然重视......
随着信息技术的飞速发展及大数据时代的到来,在日常生活和工作中,数据发挥着越来越重要的作用.《义务教育数学课程标准(2011年版)......
小学作文是人们一生中作文的起步阶段，迈好这开头的一步对学生今后的写作将起到举足轻重的作用。新课程标准在小学第二学段的“习作......
随着统编版初中语文教材的问世,在连续性文本的基础之上又增添了许多非连续性文本。如何利用好这些非连续性文本资源并且有针对性......
作文教学是小学语文教学中的一项重要内容,是形成和发展学生语文能力的一个关键环节。但在实际教学中,学生畏惧作文的现象普遍存在......
词语教学是阅读教学的一部分，更是写作的基础。语文课程标准从第一学段到第三学段都对词语教学提出了明确的要求。因此，教师在语文教......
尽管新课程标准已把“扇形的面积”这部分内容上移到第三学段中，但凭借多年的教学经验，笔者以为在第二学段教学完“圆的面积”后，再组......
新颁布的全日制义务教育《语文新程标准》对中小学的写字课教学目标从四个学段进行了划分和说明,即第一学段(1-2年级),第二学段(3-......
小学语文新课程标准学段目标中提出第三学段要“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺……”，就一段时间的作文教学实践......
《语文课程标准》指出：在第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟时间指导学生练习写字,在教师指导下随堂练习,做到天......
默读能力和习惯对一个人的终生学习有着重要影响,语文教学肩负着培养学生默读能力和习惯的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011......
课标指出，第三学段应该让学生初步掌握说明文的阅读方法，认识列数字、举例子、作比较、打比方等常见的说明方法，体会其表达效果。人教......
《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中,提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。......
为了改变阅读与表达中“忽视能力培养,漠视相关联结,轻视经验积累,无视有效反馈”的现状,教师通过“聚焦语文要素,建构语言体系;赏......
学生在学习数学时运算能力是其他能力形成和发展的基础，正确的运算对培养数感、发展思维有着积极的意义，运算能力不高对学生后续学习......
一堂好的数学课,从开头到结尾,师生双方都应该处于积极的状态,结尾也是凸显课堂教学实效的重要环节。为此,笔者结合第三学段数学课......
《语文课程标准》要求学生在第三学段（七至九年级）背诵古诗80篇，这个量是十分可观的。这些古诗文都是历朝历代文学大家的名篇，折射着时......
人们常说“字如其人”。可见,写得一手好字是多么重要。即便是在网络极其发达的当今,写字照样是一种避免不了的重要交流手段。《义......
小语课本特别是高年级课本里已经有了少量的古诗词，虽然篇目不多，但已经成为了广大小语教师应该单独研究的课题：如何在与学生共同的分......
通过阅读《语文课程标准》我们不难发现，第一学段使用的词语是“写话”，而第二、三学段把“写话”改为“习作”，说明从三年级上学期开......
