数学学业成就相关论文
数学是一门非常重要的基础性学科,中学阶段学生学好数学对于今后的学习发展具有非同一般的积极作用。一直以来,数学学科教师也在不......
以Z省11个地级市的34,007名八年级学生为被试考查教学表征、概念表征对学生数学学业成就的影响机制.结果 表明,教学表征对数学学业......
诸多研究表明低社会经济地位的儿童,其身体健康、认知发展、学业成就、社会性情感发展等多处于劣势。但动态测验及随后的干预反应......
师生关系是教师和学生在校园情景中建立的相互关系,是教育教学活动过程中的最基本、最重要的人际关系。“亲其师,信其道”,良好的......
书面测试是教育评价的一个重要方式.合理地设计试题,有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效,不断提高教学质量.因而......
解答题在高考数学中分值占比大,且考察学生的数学综合能力.因此,作为教师,不能仅仅局限于关注学生解答题的结果和分数,更要能够深......
改善教师质量是当前各国教育改革的焦点,发展教师核心素养已成为教师专业发展的必然要求.采用量化研究方法,从教师信念和教师教学......
为了探究小学生数学学习兴趣、数学学习拖延与数学学业成就的关系,采用整群随机抽样法,对某地区350名五年级学生进行集体施测。研......
以251名四～六年级小学生为被试,采用相关分析、多元回归分析的方法,探讨元认知、学习动机与数学学业成就之间的关系.结果发现:元认......
作者在成就动机的期望价值理论模型下,自编问卷,在小学四、五、六年级研究了成就动机与数学学业成就之间的关系.结果表明:小学生在......
一、对数学优质课堂评估的困惑数学课堂教学作为学校教学中的一个重要组成部分,课堂教学的质量也会影响学生的数学学业成就,因此构......
家庭社会经济地位(SES)对学生学业成就存在影响早已在社会各界达成共识,但此类量化研究结论却并不一致.研究首先采用文献综述梳理......
以正确认识数学学业成就评价与考试改革的关系为指导思想,以教育质量监测体系的建立为根本保障,以高中数学课程标准为基础,理论构......
北京市是全国第一批承办内地高中班（校）的城市，也是目前内地班办学规模最大的城市，研究北京市内地高中班（以下简称内高班）学生的数学学业......
数学是重要的基础学科,是国家规定的三大主科之一。数学学业成就的高低,直接影响着学生的总体成绩和心理健康水平。少数民族学生的......
近年来,随着数学教育改革的不断推进,数学学习作为一种独特的认知活动,逐渐引起了心理学界特别是认知心理学家们的重点关注,而以往......
以227名大学二年级理科生为被试，采用问卷调查法，探讨了学习策略在思维风格与数学学业成就关系中的作用。结果表明：（1）认知策略、元认知......
数学学业成就评价是国家层面的基础教育质量监测的重要环节,其评价与测量是两个既彼此区分,又密切联系的概念。从本质上看,数学学......
数学问题提出能力越来越被认为是一项重要的数学能力,当前,被作为数学学科核心能力或数学素养的组成部分。在国家教育纲领性文件—......
高等教育的对象是受过完全中等教育、专门从事学习、年龄主要在18-22岁之间的青年人.现行教学计划过分强调其严密性和系统性,课程......
在儿童数学发展的研究领域,关于性别差异及其机制的问题一直存在争议。有研究指出,一些非认知因素如数学焦虑和数学态度等会对儿童......
学校群体构成是影响儿童学业成就的重要环境变量,并对流动儿童具有不同于本地儿童的特殊效应。本研究数据来自"中国儿童青少年心理......
数感自提出以来,受到了广大教育界学者的密切关注,进行了许多包括理论和实证的研究。纵观国内对数感的研究,学者们的出发点很多,有......
学位
符号意识自提出以来,受到了教育界研究者的密切关注,大家开展了理论探讨和实证研究。纵观国内对符号意识的研究,有对符号意识内涵......
视觉空间工作记忆是工作记忆的一个重要组成部分,主要接受来自感觉记忆或长时记忆的视觉空间信息并对其临时保存。以往研究发现数......
本文是HPM教学方式对高中学生数学学业成就影响的实验研究。本文分析了数学史融入数学教学的理论基础,对高中学生的思维认知进行调......
<正>一、数学学科自我监控能力研究综述元认知是美国心理学家弗劳威尔(Flavell,J.H.)于上世纪70年代中期提出来的一个新概念,简单......
为了分析、探讨和展望数学学业成就的发展,以《中国学术期刊(网络版)》数据为依据,运用文献计量学的方法对1998~2018年间关于数学......
选取小学2~6年级学生共285人为被试,采用儿童数学焦虑量表(MASC)和小学数学元认知问卷(QPMAM)进行调查,将被试最近两次大型数学测......
TIMSS2011数学评价研究显示,新加坡、韩国、中国台北、中国香港与日本等东亚5地4、8年级学生的数学学业成就与优质生依然领跑世界;......
教师对学生学业成就的影响研究是一类传统而富有持续生命力的基础性研究,来自教育、心理以及社会学等不同领域的研究学者基于不同......
以251名四～六年级小学生为被试,采用相关分析、多元回归分析的方法,探讨元认知、学习动机与数学学业成就之间的关系。结果发现:元认......
近些年来,随着学习理论的不断发展,人们对于学校改革的呼声越来愈高,而首当其冲地便是“教师角色”转变。同时,在教师研究领域,研......
运用问卷调查法考察初中生数学焦虑,发现:(1)初中生数学焦虑整体上处于中等水平.(2)初中生数学焦虑没有显著的性别差异.但是从得分......
随着我国社会的进步与经济的蓬勃发展,进城务工的农民工数量越来越多,为城市的发展注入了新生力量。这些农民工外出务工,虽然在一......
数学学业成就评价是依据数学教育目标对学生的学业成就进行价值判断,并把判断结果反馈于教育实践以改进数学教学行为,促进教育的......
数学学业成就评价是国家基础教育质量监测的基本形式之一,是落实素质教育的重要措施。数学表现性测评是现阶段我国数学课程标准参......
学业成就的提高是学生、家长和老师的共同心愿,对于影响学业成就的因素的关注也经历了由智力因素向非智力因素转化的过程。在众多......
对不同类型学校的774名有效被试实施数学学业成就水平测试,并应用IRT参数模型方法进行分析,得出四点判断：（1）测验分数、最优分数呈负......
