《花钟》相关论文
文本评价,既是语文学习的一种能力,也是阅读教学的基本方法。阅读教学,既要关注文章写了什么,更要关注文章是怎么写的、为什么要这......
教学目标 1.会认8个生字，会写6个生字，理解、积累好词佳句，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在感悟、品味、运用语言的过程中......
阅读就是一种发现,阅读教学就是一段奇妙的发现之旅.我们要让孩子们在阅读中练就一双慧眼,看到一般人看不到的文本世界,收获属于自......
一、初识花钟,说说第一印象师:请大家注意听,认真地听。(音频播放“嘀嗒、嘀嗒”的声音)听见了吗?嘀——嗒、嘀——嗒,这是什么声......
<正>精读"1",领悟策略师:同学们,上节课我们读了一篇有趣的文章《花钟》,欣赏了花开时的千姿百态。这节课我们继续感悟这神奇的花......
下面是笔者曾经在小学语文课堂中看到的一幕： 教授小学语文三年级上册《花钟》。 教师：课文第一自然段中一共描写了哪几种花?......
在人教版教材第五册《花钟》、《蜜蜂》、《找骆驼》等课文中，有的讲对植物有趣的发现；有的讲对动物的细心观察和试验……......
阅读教学要避免“得意而忘言”，做到“文意兼得”，这是一位语文教师具有语文意识的自觉体现。教学设计是保证教学有效性的重要环节，透......
<正>【教学内容】统编教材三年级下册第四单元第13课【教学目标】1.通过合作朗读、找关键句,学习概括第1、2自然段的大意。2.通过......
在课堂教学的过程中,有些时候教师可以适时、适度地故作糊涂,让学生来教你,放低姿态做学生的“学生”,满足学生求知探新的成功欲,......
语文教学中的教学内容,从教的方面说,指教师为完成教学目标对教材所进行的教学化处理,既包括对现有教材的沿用,也包括教师对教材内......
<正>一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章,课文按照“归纳现象揭示——原因——实际......
<正>都说"教学有法,教无定法,贵在得法"。教学方法、技术、手段长久以来被多少为师者奉为圭臬,视如法宝,他们以为只要选用"好"的教......
<正>【教学目标】1.结合语境理解词语,并有感情地朗读。2.读懂课文内容,学习运用多种句式进行表达。【教学重点】在理解课文内容的......
<正>一、揭示课题,导入新课师:今天我们学习第四组课文,先请一位同学读一读单元导读。(生读)通过单元导读,你知道了什么?生:我知道......
<正>近读《小学教学设计.语文》2012年第10期,康玉辉老师的《〈花钟〉教学》一文以"直奔花钟—了解花钟—设计花钟—探究花钟"展开......
<正>稍稍懂点语用学的老师都清楚,语境、话语和意义是语用学的三大基石。但就当前语用教学的实际情况看,"语境意识""语境视野"远未......
<正>一听音赏图,导入新课(课件播放:钟声渐响)师:同学们,听——什么声音?生:时钟的声音。师:(板书:钟)对,我们生活中最常见的闹钟......
2008年10月19日,倍受小语界瞩目的第七届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动降下帷幕。广西先手钟蕙执教的《花钟》以和谐、真......
<正>人教版第五册的《花钟》是一篇说明文,虽然是介绍科普知识的,但是课文语言优美,生动地展现了不同花的开放,又通过举例具体地说......
<正>说明:2004年10月,哈尔滨医科大学附属逸夫学校教师李晓密参加在重庆举行的全国第五届中青年教师小学语文阅读教学大赛,执教本......
<正>南宁市滨湖路小学钟蕙老师2008年10月代表广西参加全国第七届青年教师阅读教学大赛,获得特等奖。我作为教研员参与钟老师备课......
<正>一、依标扣本说目标(教材分析略)结合三年级学生的认知水平,我确定了如下教学目标:1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写"争奇......
语文的教学内容，从教的方面说，指教师为了完成教学目标对教材所进行的教学化处理，既包括对现有教材的沿用，也包括教师对教材内容的“重......
一、这样写花为哪般《花钟》应该归为科普小品文之类，但是你不能否认它是那样优美的散文，它的语言既灵动，又准确，是学语文的好例子，尤其......
