《阿长与〈山海经〉》相关论文
从文学创作的维度，具体以何以聪先生创造性叙述教学理念进行《阿长与〈山海经〉》的教学设计。学生在创造性叙述学习过程中，与作者产......
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《阿长与〈山海经〉》结尾部分的柔性抒情，迥异于鲁迅一贯的刚性抒情风格。鲁迅以这部分的柔性抒情为篇性枢纽，运用庄谐相生的笔法、......
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阿长赠《山海经》时文章笔调由“抑”转“扬”的变化，是《阿长与＜山海经＞》一文中的关键转折。本文通过联读散文集《朝花夕拾》中的其......
散文具有真实性和文学性双重特点。就散文的真实性来说,阅读写人叙事类的散文,应该从昔日之我与今日之我双重视角切入。据此可以发......
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《阿长与〈山海经〉》中阿长的行为动因较多被归纳为乡村女性习惯和迷信思想浸染,而从个体心理学角度解读《阿长与〈山海经〉》,分......
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今年3月,湖北省监利新教育实验学校副校长徐国喜上了一节初中语文示范课。这是一节“语文主题学习”实验下的教读引领课,课题的主......
为激发学生全程投入学习的热情,教师应把创设的“情境点”连接成“情境链”。以《阿长与〈山海经〉》教学为例,教师可先创设“寻人......
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本文是作者有关鲁迅及围绕《朝花夕拾》探讨的书稿内容,在本刊连载的第二篇,主体是解读《朝花夕拾》的前五篇。主旨是遵循作品叙述......
摘 要 《阿长与〈山海经〉》《老王》两篇的课文编入同一单元，人物命运和主题相似。作者表达了对挣扎在社会底层，善良的苦难者的同情......
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被宋庆龄赞誉为“万世师表”的陶行知让语文教育走到了关注学生生活意识的格局.教师应致力于开拓语文教学空间,着眼于用教材中学生......
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《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》这两篇文章,虽然出现在不同学期的教材上,但同出自鲁迅先生唯一的散文集《朝花夕拾》,都是回......
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下午第一节语文课,我在八(4)班带领学生学习第六课鲁迅先生的作品《阿长与〈山海经〉》。学生们都在认真地听着。随着一阵嘈杂的脚......
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淡扫娥眉朝至尊：《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生一篇记实性的散文，几乎按生活的原样，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情......
<正>《阿长与<山海经>》(人教版初中语文课本第三册第一单元)是选自鲁迅回忆性散文《朝花夕拾》中的一篇文章,鲁迅以饱含深情的笔......
《朝花夕拾》是鲁迅的唯一的回忆性散文集。虽然《朝花夕拾》不是为少年儿童写的，但写了许多关于少年儿童的事，读起来兴趣盎然，相对于......
一、学情分析《阿长与〈山海经〉》出自鲁迅唯一的一本散文集《朝花夕拾》,是人教版八年级上册第二单元的一篇课文,鉴于《朝花夕拾......
2019年9月,我校初一级六个班正式启用"乐课网"智慧课堂,我有幸加入了智慧课堂教学实施者的行列。2020年一场突如其来的新型冠状病......
温柔也属于鲁迅.在他的许多文章中,这种鲁迅式温柔得到了近乎于完美的体现.研究这类文章的目的在于从情感和技巧方面,以及成长经历......
一般叙事性文学作品,通常有一条贯穿全文的线索,或一人,或一物,或一事,或时间的推移,或行踪的变化,或文中人物或作者的感情变化,用......
记叙文写作是初中生必须掌握的技能之一,在初中语文教学中占据重要地位。在教学实践过程中,笔者发现初中生记叙文写作存在诸多问题......
“表里值” 思想是指在理解某个语言单位的含义和作用时, 遵循着由 “语表形式” 到 “语里意义” 再到 “语用价值” 这一思维路......
前些日子,笔者受任对部编教材七年级下册第三单元进行教材分析,在认真研究了《阿长与〈山海经〉》后,发现课后“思考探究”部分存......
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人教版七至九年级语文教材选编了30多篇文质兼美的叙事散文。这些文章事件不同、内容各异，但都能让学生感受到人间的温情。同时，这些......
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆“我”与长妈妈一起生活的一段经历，以自己的感情变化为线索，表达“我”对长妈......
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级上册。 教材分析： 这篇文章是对儿时保姆的回忆，这位保姆不识文......
两位作者不约而同地发来《阿长与〈山海经〉》的教学实录，教风却不尽相同。陈先锋老师教学语言平实风趣，课堂互动自然、节奏流畅，能够......
专家对文本的解读关注的是对文本的理性分析、评价与判断，可以称之为“专家批评”。这样的解读并不一定适合语文课堂的教学。而语文......
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生中年时期为回忆儿时保姆长妈妈所写的一篇叙事散文。这篇文章中的写作技法均有可学习借鉴之处,诸......
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案例： 浮鱼戏水，青萍始生，在晴和的谷雨时节，银湖书院初中语文教育研究所的老师聚在一起，就语文教学内容的选择和处理问题，通过课堂录......
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<正> 初中语文第3册《阿长与〈山海经〉》一文是鲁迅先生写女工阿长的回忆性散文。课文对人物欲扬先抑的写法,对选材详略得当的剪......
<正>该课获2016年全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题年会语文优质课一等奖一、导入新课,激发兴趣师:"横眉冷对千夫指"的鲁迅......
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【摘要】语文教学目标，向上可体现其对课程目标的具体化，向下是影响语文教学结果的重要影响因素，所以非常关键。本文从“知识与能力”......
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<正>按照教研计划,近期对部编语文教材七年级下册第三单元进行教材分析。认真研究《阿长与﹤山海经﹥》一课时,笔者发现课后"思考探究"......
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《台阶》作为一篇经典文章被重新安排编写进了新版语文教材七年级下册的第三单元，是一篇自读课文。该单元的导语是想告诉读者小人物......
《阿长与〈山海经〉》作为一篇经典文本,其教学内容到底该怎样选择一直不甚明晰,有分析人物形象型、学习写作方法型、品析语言型等......
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单元概说:本单元的单元主题为“凡人小事”,共有四篇课文,分别是《阿长与〈山海经〉》《老王》《台阶》《卖油翁》,文章体裁包括散......
长期以来，《阿长与〈山海经〉》中阿长给“我”讲述长毛的故事这一情节一直被理解为表现了阿长的愚昧落后。如果借鉴巴赫金的对话理......
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鲁迅这一生著作无数．却没有一篇文章完整地写过他的母亲．但对他的保姆阿长却情有独钟，不仅写了．而且写得洋洋洒洒．挥毫泼墨。我们曾读过......
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《阿长与〈山海经〉》这篇课文是鲁迅先生的名篇,教师要让学生在教学过程中收获到应有的知识,还需要探索创新的教学思路.在课时有......
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第一部分教学设计【教学过程】一、设疑导入,激发兴趣在前文的学习中,我们所看到的是少年鲁迅对长妈妈的"不耐烦""憎恶"等情感(板......
整体把握长妈妈，阿长，一位在鲁迅散文作品中多次出现的人物。她的言行举止并不雅观，但却成为鲁迅一生中时常想起义念念不忘的人。本文......
《阿长与〈山海经〉》一文中，鲁迅先生给我们刻画了儿时的保姆长妈妈——一个无名无姓、年轻守寡、淳朴善良、始终给自己以深切关怀......
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作为语文教科书重要的助读系统,课文注释是对课文以及与课文有关的信息的提示、解释和说明,是语文教学内容的一部分。注释可说是语......
鲁迅的《阿长与〈山海经〉》是初中语文教材中的经典篇目,十多年不删,整整教育了一代人。人教版的义务教育课程标准实验教科书一直......
统编初中语文教材非常注重课外阅读的拓展衍生,这一编写理念与当下教育界非常关注的深度学习有很多契合点。语文深度学习,是指通过......
<正>2016年是鲁迅先生逝世80周年、诞辰135周年。阅读鲁迅作品,是对鲁迅先生最朴素的纪念方式。暑假期间我校就以"儿童视角下的鲁......
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<正>核心素养导向下,小学语文主题教学应该怎样发挥其达成核心素养的学科功能和独特优势?主题教学的课程形态应该是怎样的?主题教......
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一、句式理解不清 四川省广安 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A.太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼。 ......
<正>鲁迅小说集《呐喊》中,曾塑造了病态社会中形形色色的小人物形象,诸如收入中学课本的《孔乙己》中的孔乙己,《阿Q正传》中的阿......
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