《台阶》相关论文
解读《台阶》文本，以新“台阶”的建成为界，将主要人物、人物关系和主客体关系的前后变化进行三次对比。透过文本，解读在三个不同层面......
从《台阶》情感内蕴赏析的视角来分析这篇课文，我们会发现这篇小说中蕴藏着丰富的教学资源和巨大的教学价值。小说的字里行间都充满......
《台阶》之所以能入选教材,就在于它植根于中国文化特别是乡土文化的血脉,具有一定的标本价值.但是这部作品的文化价值往往被读者......
《台阶》中的父亲,是一个典型的中国式农民,既勤劳、质朴、老实、坚韧,也木讷、刻板、执拗、虚荣。在这样真实复杂的人性结构中,借......
结合黄厚江、丁卫军、徐杰三位教师执教的《台阶》课例谈自读课的教学,从学习目标的确立、学习活动的实施、学习支架的辅助、知识......
统编初中语文教材单元,遵循教读课文、自读课文、课外阅读文本“三位一体”的单元编排体例。三者相对应就有教读课、自读课、课外......
在“'教读—自读—课外阅读'三位一体”的统编教材阅读教学体系中,自读课的教学可依托《语文作业本》设计“微活动”,并以此为核心......
《台阶》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级上册第二单元的内容。本文刻画了一位老实厚道、谦逊要强的农民形象。......
内容摘要：弗洛伊德三重人格结构理论分别是本我、自我、超我，从这三重视角解读李森祥《台阶》中的父亲。建造九级高台阶、获得地位和......
古人云“诗无达诂”，今人日“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，可见，对小说的解读往往很多元。但不论如何解读，文章中有一点是不变的，就......
在“‘教读—自读—课外阅读’三位一体”的统编教材阅读教学体系中,自读课的教学可依托《语文作业本》设计“微活动”,并以此为核......
《台阶》是一篇小说，课文写的是身为农民的父亲苦于自家门前的三级青石板台阶不够高，用了半生的努力终于实现了造一座有着高高的九级......
《台阶》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册中的一篇小说。与之同步的《教师教学参考书》对这篇小说的主题作了这......
读了李森祥的《台阶》（今选入人教版八年级语文上册），尽管“父亲”有着我们民族艰苦奋斗、吃苦耐劳以及老实谦卑的精神和品质，然而却让......
《台阶》一文入选原人教版八年级上册和苏教版九年级下册，现在入选统编本教材七年级下册，这是一篇自读课文，同样的一篇小说，面对不同版......
在《台阶》中,作家李森祥塑造了一个为理想艰辛奋斗同时又孤独寂寞的父亲形象。在教学中,教师可引导学生细细品味"台阶""草鞋""烟......
有的教师把《台阶》当作散文来教,其实编者在课文注释和课后阅读提示中都交代了这篇文章的体裁是小说。有效的阅读教学,应基于符合......
李森祥的作品《台阶》中的父亲形象，历来在解读时都不外乎定义为一个朴实、有自尊的农民形象。如《教参》中“父亲是一个非常要强的......
作为一名普通初中语文教师，教学的一个重要内容就是引导学生欣赏美文佳作，与作品产生共鸣。如果这些作品中的内容有一部分是远离学生......
在儿女的眼中，父亲就是一座山，稳重踏实。他们血管中流淌着的是一份坚忍不拔、拼命硬干的血液。......
三、教学实施过程及做法《台阶》是初中二年级上学期的一篇课文，过去大多是从歌颂父亲勤劳、执著、有追求、感恩父爱的角度进行解读......
《台阶》中“父亲”的人生，乃是典型的中国农民式的人生。《台阶》中的“父亲”倾其一生的心血建造一幢高台阶的房屋的追求其本质上......
情境教育是我国实施素质教育的重要模式之一。在盲校语文教学中,可以通过生活展示、实物演示、语言描绘、图画再现、音乐渲染及活......
《台阶》作为一篇经典文章被重新安排编写进了新版语文教材七年级下册的第三单元，是一篇自读课文。该单元的导语是想告诉读者小人物......
《台阶》是人教版语文八年级上册第二单元里一篇值得令人深思的小说。父亲是浙西山区的普通农民。在教学过程中主要围绕三个问题来......
本文选自苏教版九年级（下）第三单元第十一课。《台阶》的体裁与本单元其他4篇不同，是一篇短篇小说，作者是以叙事散文的笔法写的。通过......
幸福力是一个全新的心理概念。新思想运动倡导者、潜能训练导师杨海涛是这样给幸福力下定义的：财富力、健康力、情感力、学习力，最后......
统编版七(上)第三单元“写作”的训练点是“抓住细节”,写作导言明确提出了具体的要求,且以本单元的选文如杨绛的《老王》、李森祥......
李森祥的小说《台阶》一经发表,特别是入选中学语文课本后,深受广大师生的喜爱。但是关于作品的主题,却颇有争议。"了解中国农民勤......
《台阶》一课接近尾声。教育家叶圣陶先生说：“小说是常常需要辨认文字以外的意味的”。“文字以外的意味”是什么，我们为什么要“辨......
一、爬第一级"台阶":解读"父亲"和"台阶"师:这篇课文是一篇小说,但和其他小说不一样的是,它有很浓的散文味。会读小说的人,看完《......
《台阶》是一篇小说,以台阶作为写作线索和意象,塑造了＂父亲＂坚韧、勤劳、倔强的性格。我们在课堂教学设计时,如何能够让学生尽快进......
<正>该课获2017年度教育部"一师一优课一课一名师"活动部级优课一、演讲导入,创设情境师:父亲如山。父亲的故事是无声的,父亲常常......
原文作者简介： 李森祥（1956—）：浙江衢州人。当代作家，浙江省作协的专业作家。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。李森祥的小说......
“盲人摸象”这个故事似乎离我们很远，然而，在对文本解读过程中，我们常常是充当了盲人而不自知。各种教案、说课稿中对《台阶》文章的......
在日常阅读教学中,很多教师引导学生阅读往往'只见树木,不见森林',囿于局部理解,缺少整体关联意识,即便能偶尔结合文本整......
