教研形式相关论文
深度学习是相对于浅层学习的一种学习方式，近年来已成为一种趋向。如何促进深度学习及培养深度学习的能力已成为幼儿教育关注的课题......
随着教育教学改革的发展,教研形式愈加多样化。教师较为熟悉、经常参加的教育教学研究活动是园級教研、年段教研,常常围绕既定的主......
最佳投稿时间： 第10期：2016年08月7日～08月22日 第11期：2016年09月7日～09月22日 第12期：2016年10月7日～10月22日 注：接收专题......
“教学有法,但无定法,贵在得法”是教学工作追求的理想境界,不同类型教师在执教相同教学内容时,会呈现不同的风格。没有最好,只有......
园本教研从解决幼儿教师在教育教学中遇到的实际问题出发,真正把教师和幼儿园两者的共同发展结合起来,成为促进幼儿园提升教育质量......
教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量,教师专业发展水平的高低,一直是衡量一所幼儿园办园质量的重要指标。开展分层教研活动,......
自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平,创造性地利用各种自然材料、废旧材料等,制作出符合幼儿游戏需要的玩教具,是促进幼儿......
校本教研是基础教育课程改革以来，产生的一种全新的教研形式，是教师专业成长的一种行之有效的教研措施。农村中小学由于地处偏辟的农......
一所学校的健康发展,离不开专业教师队伍的发展,教育的可持续发展也依赖于教师的整体水平和素质的提升。为了促进运城中学的可持续......
幼儿园教研是教师专业发展的重要途径，依据学习型组织系统思考的观点，应该全面促进所有教师的共同发展。但目前的情况是，幼儿园教师能......
摘要：微教研，是指教师群体围绕着某个真实、细小、具体的教学问题而随机进行的小型专题教研活动。相对于传统教研活动来说，微教研优势......
作为组织与引领一方区域开展教研活动的教研员，其研究、指导、服务和管理的水平高低，将直接影响着区域教研活动的质量与层次，也必将对......
多年来，区域学科教研通常都是在各县区教研部门或市级教研部门组织下进行的面对面、集中式主题研讨，或以课堂教学加评课的形式，或以讲......
作为一名教师,选择在学业成绩低的班级上一节公开课,并不是不重视课堂的呈现,而是对师者更好的教学体验。在充分了解学情的基础上,......
为了提升体育教师教学水平，促进体育教师专业素养的发展，切实推进素质教育，以“约课”的形式开展教研活动，就是一个重要的突破口和载体......
说课是20世纪80年代随着教学改革的深入而产生的带有教育科研性质的教研形式。近几年来，说课这一教研活动形式引起了教育界的广泛关......
摘 要：教研活动是小学语文教学改革工作有机组成部分之一，组织行之有效的教研活动，对于前面推进小学语文教学改革工作具有积极影响。......
摘 要： 集体备课是教学工作中不可缺少的一个环节，如何提高电子电工组集体备课的质量，不使集体备课流于形式，是值得探究的问题。通过对......
公开课作为一种日常的教研形式,具有存在和发展的价值,它应该是一个原生态的课堂、无需过分华丽的粉饰和包装,更不需要任何形式的......
前不久,作为万州区＂城区教师引进＂体育评委之一,听了引进教师的说课,颇有感慨。其中不乏较高质量的说课,不过也有部分教师对说课有误......
“走班”是我校特有的校本教研形式和教师培养方式，是指同一位教师带着同一堂课在三个不同的班级进行教学。学校里，每个青年教师都要......
幼儿园不仅是孩子成长的摇篮，也应该成为培养优秀教师的家园，因为幼儿园保教质量的提高离不开一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。在......
新课改下如何提高课堂效率和提升教师教学素质是当前每所学校亟需解决的教研问题,而＂同课异构＂这种教研模式能够实现教师之间更深层......
说课是一种新兴的教研形式,指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节活动的教学设想及其理论依据,然......
教学实录，就是教师将自己或他人执教的优质课过程尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价，这是一种很好的教研形式。 教学......
举办公开课是一项重要的教研形式,能为教师间交流、学习提供一个平台。公开课把抽象的教育理念转化为具体、生动的教学行为,为观摩......
“无生上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注. 像评聘高级职称、选聘城区中小学教师、教......
以公开课为靶的教学研讨活动是一种基本的教研形式,如何让这样的研讨更具实效性,发挥其应有的效能呢？近两年,针对我区高中语文教学......
对于“听课——点评——报告”这样的教研形式，有的教师在进行总结时感到些许困惑：“如此教研，会上冲动，会后松动；会上澎湃，会后懈怠；会上......
“小课题研究”是介于教育科研课题和教学案例、教学反思之间的一种教研形式。它研究的课题是为了解决教师在教学中的实际问题，具有......
校本教研是基础教育课程改革以来，产生的一种全新的教研形式，是教师专业成长的一种行之有效的教研措施。农村中小学由于地处偏辟的农......
近年来，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥教师的主体作用，把日常教学工作与......
随着新课程的深入推进，单一的自上而下的教研形式己经不能适应新课程的发展需要．教研创新和课程创新成为解决新课程实际问题和推进素......
"四课"教研是以多课例研究为载体的有效教研形式,具有问题性、比较性、层次性、协作性等特点,它包括"同课异构"教研、"同课同构"教......
说课就是让教师以语言为主要表达工具,在备课的基础上,系统而概括地解说自己对具体课程的理解,阐述自己的教学观点,表述自己具体执......
说课，是新课程背景下一种重要的教研形式。多年来的教学实践证明，说课能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积......
在我国当前的教育体系中,存在着教育资源分配极不平衡的情况,尤其是在体育方面,城市的师资力量明显高于农村地区。为了进一步提高......
初中语文教师需要通过参与教研活动来提高教学的水平，现介绍教师参与教研活动的几种形式，教师要结合教研实践，全方位地开展教研活动。......
