互动假说相关论文
作为课堂活动一部分,教师反馈用语是指教师在指导学生完成课堂练习时,对学生的答语或行为做出评价的语言。教师反馈用语是一项关键......
民办高校教师可以借助输入、输出和互动假说指导英语口语教学,提高学生的口语表达能力.要首先明确输入的第一性,通过增强学生的可......
“互动学习模式”的优势在于该学习可以使第二语言学习者在真实的语境中习得语言,话语双方有着较高的互动性,对第二语言学习者的听......
写作是英语学习的四项基本技能之一,而且常被认为是外语学习者最难掌握的技能。随着互动假说在英语教学领域的发展,教师口头修正反......
在对外汉语课堂中,课堂互动越来越受到对外汉语学界的重视,并且在近几年也取得了丰硕的成果;但是,以互动假说中的互动调整策略为主......
自19世纪80年代被提出以来,源于话语分析理论与可理解性输入假说的“互动假说”主要经历了初步提出、完整提出、更新完善三个主要......
随着时代的不断发展,英语口语能力已成为当代大学生生存与发展的一项重要技能,英语口语的教与学也引起了广泛关注和热烈探讨.当前,......
掌握流利的英语技巧对学生们以后的学习、生活具有很大的帮助作用,让学生更加适应运用英语进行交流的模式,初中生是打好英语基础的......
近年来，不少二语教学者和二语习得研究者主张在以意义为主的二语课堂中适当地融入形式教学，以使学生在二语流利度和准确性上都得到提......
目前在国内流行的交际法教学流派实际包括多种教学方法。本文通过分析互动假说与合作学习理论,试图从互动/合作的角度来审视交际教......
【摘要】随着全球化速度的加快，英语在人们的生活、工作中发挥着越来越大的作用，英语学习也愈发受到人们的关注。初中是学生英语学习......
【摘要】Michael Long提出的互动假说理论对于课堂教学具有重大的价值。传统的初中英语课堂教学中，教师只注重讲授，忽略与学生间的互......
作为一种以交流为基础的语言教学法,任务教学法产生于20世纪80年代,并在90年代发展成为一种全球性趋势.与传统的教学模式相比,在任......
本文通过分析输入假说、互动假说、及输出假说，指出了小组讨论教学法在英语教学中可行性的理论基础。探讨了小组讨论在教学中的具体......
目前交际法教学在高校英语教学中非常普及，是常用的一种教学方法。而这一教学方法的理论基础即为Michael Long的互动假说。本文首先......
词汇习得(IVA)是词汇学习的一种主要方式.在L2/FL环境下,它可以通过阅读,听说等途径发生,是一种副产品.文章主要总结近年来与附带......
本文在介绍Krashen的监控假说以及Long,Allwright,Ellis的互动假说的基础上,论述了这些理论指导下的大学英语小组互动的必要性、运......
本文探究了交际任务教学法的语言学理据。交际教学法与任务型教学法分别承袭不同的语言学流派,却有着诸多共性,交际任务教学法是将......
20世纪80年代以来，以美国为首的西方国家积极进行教育变革，极大推动了研究性学习探究式任务型教学。几乎同时，互动假说理论的提出和不......
本文以错误分析理论为研究基础。通过前人的实证研究，提出课堂纠错过程中困扰教师和学生的问题。结合互动假说理论，揭示出纠错反馈语......
自"互动假说"由Michael Long引入到教学当中,"互动假说"就成为二语习得中的焦点。本文结合"互动假说"研究英语课堂会话互动。教师......
随着经济全球一体化的不断发展，各个国家之间的联系不断增加，英语在人们的生活、工作中起到非常大的作用。初中作为学习英语的重要阶......
大学英语分级教学是适应新形式下的教学改革的需要。在实行分级教学改革的过程中，对新的教学理念的讨论和实践具有重要的意义。本文......
哈贝马斯的交往行动理论与强调交流互动的移动学习观有很多契合之处,为移动学习模式的探究提供了理论指导。移动学习资源的建设应......
生态语言学作为生态学与语言学相结合而成的新兴学科,其宗旨在于利用生态学的理论来阐释人类语言,认为人类语言同样具有生态系统的......
自从Lyster和Ranta(1997)肯定了纠正性反馈的积极作用以来,纠正性反馈的效果得到了广泛的认可和重视。大量的理论和实证研究表明,......
互动假说是话语互动认知研究的理论纲领，而“互动”则是任务型语言教学的核心概念之一。本文结合互动假说的概念，具体分析一节初中英......
本文分析了母语为英语的留学生的汉语作文中衔接之连接的使用的偏误情况，发现学生并没有受其母语——英语形合的影响，反而是省略偏误......
回顾互动假说理论的提出,阐述其理论来源,并结合国内学者的研究成果说明互动对二语习得的作用,同时指出当前中国外语教育存在的问......
输入假说提出如果学习者预先倾向于所学语言,那么可理解性输入是二语习得的唯一必要条件。互动假说提出要想完全地理解二语输入的......
本文阐述了语言学家Michael Long提出的二语习得互动假说的理论观点,提出以＂言语互动＂为核心的＂信息反射＂教学理念,并以此为基础构建＂信......
本文基于"互动假说"的理论论述初中英语课堂教学方法,主要从促进有效的可理解输入、有效的可理解输出及有效的意义协商三个方面进......
近年来,不少二语教学者和二语习得研究者主张在以意义为主的二语课堂中适当地融入形式教学,以使学生在二语流利度和准确性上都得到......
我国高等职业教育的规模占高等教育的一半,是高等教育的重要组成部分。高职毕业生即接受了良好的高等教育,又接受了专业的职业技能......
英语写作能力一直是我国外语教学强调的一个核心技能。写作作为一种以书面语言呈现的语言输出对二语学习者起到至关重要的作用。如......
互动、意义协商和纠正性反馈在二语习得研究领域受到越来越多的重视。本文首先论述了互动假说产生的相关背景,然后论述了相关实证......
在二语习得研究领域,Krashen的输入假说片面强调输入,而Swain的输出假说过于强调输出在语言学习中的作用。互动假说历经确立、完整......
伴随着地球村时代的到来,英语也越来越受到社会的关注和重视。对当代大学生而言,英语更是其走向更高学术层次的一种催化剂,根据大......
英语语言学是高校英语专业必修课程,其重要性在于使学生掌握人类语言研究的成果,使学生提高语言认知能力。然而在教学应用中往往陷......
互动假说提出了互动在语言习得过程中的作用,并认为互动是"意义协商"的过程。互动假说为英语教学提供了许多启示:互动可以增加可理......
摘 要： 在新课改不断推进的背景下，现代教育对中小学英语提出了更高要求，教师要摒弃单向输出的教学模式，采用多元化的教学手段激发学......
<正>互动假说的教学模式指的是师生之间通过良好的沟通形式来进行英语交流,并且在交流过程中根据一种引诱式的方法来进行引出说话......
Michael Long的互动假说自提出以来就一直受到广泛关注,尤其在二语习得领域已成为普遍认可的理论之一。本文主要从互动假说的角度......
语言学家朗格(Long)1983年提出的"互动假说"在语言教学领域产生了广泛影响。从建构主义理论和二语习得理论分析,采用灵活的外语课......
