分类活动相关论文
教学内容:人教版义务教育教科书数学第四册第三单元第30~31页.rn教学目标:rn1.结合生活实例,借助分类活动感知平移和旋转的现象,并......
该研究以4--9岁儿童为被试,以材料一和材料二两种操作图片为实验材料,采用全部呈现刺激图片和逐一呈现刺激图片,并且利用有无样例......
目的:考察性别、不同分组和言语对儿童分类能力的影响。方法:被试为122名小学一年级学生,年龄为7-8岁。实验材料为两套内容同质的......
【正】 文献分类学的研究对象是一个规模巨大、结构复杂、因素众多的客观事物,用系统思想与分析方法去研究这样的客观事物,必定会......
近日,翠苑街道保亭社区今日嘉园小区草坪中,有一群居民正埋头忙于在草地上、石缝里“寻宝”,他们有的拿着树枝,有的跟旁边的朋友们......
教学策略是实现教学目标,达到教学目的、完成教学任务的途径。在课堂教学中,发挥学生的主体作用,是使学生生动、活泼、主动地参与......
苏联教育家乌申斯基指出：“充满支离破碎、毫无联系的知识的头脑，就象一个混乱的储藏室，在那儿连主人自己也找不到任何东西；只有体系而......
一、教学要求 本课《“九义”教材第三册6课)是在一年级学习了基本观察方法和比较事物异同的基础上,对学生进行分类能力训练的课。......
[课例简析]《昆虫》(“九义”教材人教版第八册第八课)一课,是教师在低年级教学了《蚂蚁》、《蟋蟀》等课的基础上,指导学生建立初......
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,4？5岁幼儿“能感知和发现常见几何图形的基本特征,并能进行分类”.在《北京市贯彻幼儿园教育指导......
内容简介：黄瑾副教授从教师发展的角度出发,指出由于当前部分教师对数学教育中的“核心概念”认知存在偏差,致使幼儿数学教育中存在......
分类思想广泛运用于小学数学教材之中,在初级阶段中占据着十分重要的地位。提高分类思想在数学教学中的广泛应用,可以让学生领悟思......
今天是我和小伙伴们相约去进行垃圾分类大队活动的日子。一早我们便来到了相约的地点,坐上大巴,前往今天的第一站,位于杭州临平的......
数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，由于学生个人经验不同，个性化学习必将带给学生更加广阔的思维......
幼儿园科学教育中的分类活动是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动。分类必须依据一定的标准,因此,教师须帮助......
分类是一项非常重要的认知活动,它是指根据事物的特征将其纳入到具有同种特征的某一群体的操作。分类是小学数学要求必须掌握的重......
三角形的分类这一内容,教师常见的教学处理有两种,一种是以体验过程为目标,注重让学生自主进行分类,但学生因为分类能力的局限,在......
教学内容：人教版义务教育教科书数学第四册第三单元第30～31页。1．结合生活实例，借助分类活动感知平移和旋转的现象，并能区分平移和旋转......
教学内容：人教版义务教育教科书四年级数学上册第56-57页。教学目标：1．在分类活动中建立“平行”与“垂直”的表象，并能够正确地辨析“......
[摘 要]分类是幼儿认知发展过程中的重要能力之一。在幼儿园课程中，分类活动种类繁多，各具特点。幼儿园可从PCK视角出发，结合教育实践......
<正> 这个文献綜述重点放在儿童个体思維发展的貭的特点上,特别是学龄儿童从具体思維发展到抽象思維的年龄特点上。前一部分着重......
数学概念是反映数学对象的本质属性和特征的思维形式。小学数学概念大多具有抽象性,对学生来说比较困难。如果在进行概念教学的过......
物理“学困生”的转化是物理教学过程中十分重要也较为棘手的问题。实践表明,分类活动、“机械手”、整合探究性学习与研究性学习......
从北京市市政市容委获悉，今年年内将在本市中小学开一门新课——生活垃圾分类课。学生们不仅可以通过书本学习垃圾分类知识，还可通过......
用有差异的同类事物的刺激图片为实验材料 ,采用全部呈现刺激图片和逐一呈现刺激图片以及有无样例图片的方法 ,在 4— 9岁儿童的被......
本研究选择自制的、被试从前未看过的墨渍图为实验材料，探讨心理差异量对分类活动的影响。以４０名１１－２０岁儿童青少年为被试，一方面使用速示仪......
归纳推理多样性效应是许多中外研究者都证实为普遍存在的，然而另外一些研究者如Heit和Medin却对多样性效应的普遍性持有争议。Medin......
学位
同伴合作和儿童分类活动一直是发展心理学研究的热点问题。同伴合作是个体社会化的重要方面,是亲社会行为主要表现之一。心理学研......
分类是个体根据感知得到的信息对客体进行归类的心理活动。在儿童认知发展扮演重要角色,是认知发展的重要组成部分。分类活动是儿......
以60名视力、智力均正常的大学生为被试,采用维度特征互不相同的三套图片材料和三种材料呈现方式,以被试分类的结果和解释的理由为......
