幼儿数学教育相关论文
陈鹤琴先生说:"幼儿生来就是好动的,是以游戏为生命的。"游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动。因此,教师要......
幼儿数学教育是幼儿园教育中的重要组成部分，要发挥其作用，一方面要基于幼儿已有经验，另一方面又必须顾及数学知识的逻辑性。所谓“链......
幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、......
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,但它又具有现实性,来源于现实生活.《幼儿园教育指导纲要(试行)》当中把幼儿园的教育内容分......
如何衔接幼儿数学教育与小学数学教育已经成为当前我国教育界的一个难题,本文从幼儿园与小学数学教学内容与形式的对比来阐述衔接......
幼儿数学教育是幼儿建立初步数概念、发展逻辑思维的过程。幼儿数学教育要求使幼儿“感知生活中数学的有用和有趣……感知和体会生......
【摘要】数学概念的传递与建立是数学教育与学习中不容忽视的基础环节，幼儿园数学教育也不例外。幼儿数学教育中的核心概念，是幼儿教......
尝试教学理论符合幼儿的心理特点,它主要采用幼儿自主学习的教学模式,以激发幼儿兴趣、情感为主线,同时注重培养幼儿的自主、协作......
摘 要： 游戏是幼儿的基本活动，是数学教育的重要活动，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。数学与游戏之间的关系是相互渗透、相互统......
摘 要： 随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，幼教工作者只有善于观察捕捉幼儿感兴趣的内容，把握教育时机，及时引导幼儿的认知能力......
陶行知的教育思想告诉我们，教育要面向孩子的生活、贴近生活，利用生活才能发挥出它的成效。生活离不开数学，而数学也离不开生活。数学......
马克思曾说:“一种科学只有在成功运用数学时,才算达到了真正的完善地步。”科学领域中的数学教育在幼儿园教育中是数学经验的建构......
[摘 要] “去小学化”的幼儿数学教育应看到幼儿园与小学教育的根本差异，把握幼儿数学学习的基本目标，理解幼儿数学学习的基本方......
幼儿数学教育是幼儿园教育中的一个重要组成部分。由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,因而在培养和发展幼儿思维能力上独具......
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在各个领域的应用十分广泛，对推动我国社会......
“实践出真知”,实践、认识、再实践,是人们认识事物,获得知识,对知识进行提炼和升华的有效途径.尤其是对于初次步入知识迷宫的幼......
学习数学对于成人来说有一定难度,对于幼儿来说就更是难上加难.刚开始接触数学活动时,许多小朋友兴趣淡薄,甚至有逆反或害怕上数学......
随着新课程改革的实施与深入,课堂中出现了很多新兴的教学方法,其中案例教学法在这些新兴的方法中脱颖而出。主要就案例教学法如何......
在日常幼儿数学教育中，引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法......
认知建构与社会建构的观点及融合rn上个世纪60年代末,在两方,主导幼儿数学教育的理论仍是以皮亚杰为代表的认知建构主义.该理论强......
关于幼儿数学教育的目标，《幼儿园教育指导纲要(试行)》是这样表述的：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴......
数学是锻炼和培养人思维能力的基础学科，对幼儿发展有着独特的作用。幼儿园数学教育不仅是幼儿全面发展的重要组成部分，更是培养其良......
幼儿时期是人生中智慧发展的最佳时期。不同学科领域的知识对促进幼儿智慧的发展都起着重要的作用。数学被称为思维的体操,数学内......
幼儿数学教育的途径是指实施数学教育所采用的活动组织形式。数学教育由于自身的特点和规律，他既需要教师系统地。有目的的精心设计......
现代新形势对幼儿数学教育有着更多的要求，既要保质保量也不能忽略幼儿的素质及全面发展。而现代幼儿数学教育却存在着城乡发展不平......
幼儿数学教育是启蒙教育的一部分，无论从教学的内容上还有形式上都要简单并符合幼儿的思维特点。为什么说它是启蒙教育---因为学前......
数学的抽象性特点决定了教学工作必须从幼儿的实际生活入手，将数学知识与生活相结合，使幼儿在真实的情境中产生对数学的学习兴趣，从而......
如今经济社会快速发展，对于人才培养的需求量越来越大，这就要求教育事业要不断创新，迎接新的挑战。学前教育作为学生教育的基础性教育......
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。孩子自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。因此幼儿园的数学教育是向幼儿进行数学的启......
一、中国幼儿数学教育存在的问题 (一)幼儿数学教育具有小学化倾向 从数学的起源来看，人的数学能力是为解决现实问题而产......
【摘要】《纲要》指出“科学教育应密切联系幼儿的生活进行”。我们应在幼儿日常生活的各个环节中，发现和关注幼儿的需求、兴趣、经......
摘 要：皮亚杰理论最重要的启示是：教师是儿童发展的支持者，其主要任务就是促进儿童主动学习，在实施《3～6岁儿童学习与发展指南》时应知......
数学素养是人们通过数学教育以及个体自身的实践活动和认识活动，所获得的数学知识和数学能力、建立的数学情感、形成的数学观念、数......
幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育，它教给孩子的不仅仅是一种知识，更是一种情感、态度、方法。《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿......
幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住。幼儿数学......
数学是一门抽象的逻辑思维学科，由于孩子的年龄小，形象思维占主要地位，逻辑思维几乎等于零，幼儿的这个年龄特点给数学教育带来了很大的......
日常生活是幼儿数学知识的来源。幼儿数学教育，不仅要通过系统化的数学活动，更要通过日常活动来进行。幼儿天生就有好奇心，好奇心驱使......
华罗庚曾说：世界是由数和形组成的，无处没有数和形。数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，是日常生活的一部分。但数和形又具......
幼儿认识事物大多依赖于直接经验，学习数学也同样如此。在幼儿数学教育中，我们教师往往会发现孩子对抽象数概念、几何图形等很难理解......
以往的幼儿数学教育活动,基本遵循这样一种模式:教师制订计划——设计集体教学方案——准备教学具——展开教学。这种一相情愿、按......
