图式表征相关论文
儿童是其生活的庞大而复杂社会的一部分，他们有自己独特的情感、心理、价值和艺术的表达方式。这种独特的思维与行为方式形成了儿童......
心理学研究表明，依恋理论认为个体在早期获得看护者帮助，以及与看护者互动的过程中，形成了内部工作模式。Bowlby提出内部工作模式是个......
图式表征即利用可视化元素从语义层面上对知识作视觉呈现,充分利用图符、符号、图式结构,以表达静态、动态事物及其关系与过程,在......
小学数学教学中，不仅要使学生掌握数学知识，还要让学生掌握数学解题的能力。学生解题的能力不仅代表了他们的数学知识水平，同时也是他......
随着学习的深入，学习的内容和难度都在逐渐增大，学生往往会遇到两个主要问题：一是记不住的内容越来越多；二是记住了大量的事实与公式，却......
烙饼问题是人教版教材四年级上册第八单元数学广角（优化）例2的教学内容。3个饼的交替烙法总是难以真正发现，运用图示表征题意、寻找方......
能否正确解读信息、表征问题是解决问题的关键,学生对信息、问题的正确表征,就是用自己的方式重新组织问题情境中的信息,并根据自......
认知语言学认为，语言中存在图式表征现象，图式具有高度的概括性，它是从无数的实例中抽象出来的结果。一种语言图式涵盖大量的实例，呈现......
数学学困生认知能力较为薄弱,知识体系不够完善,理解应用能力比较差,是教师课堂教学中重点关注的对象。教师应用图式表征法,可以帮......
视觉化表征是代数应用题表征的一大类型，在问题解决过程中起着重要作用。视觉化表征的理论主要有视觉-逻辑二维模型、理解-转换模型......
小学生在解决数学问题时,能否用对策略以及运用策略的程度,将直接影响到问题的解决,尤其是在面对较为复杂的数学问题时。而在众多......
数据分析是指针对研究对象获得相关数据,运用统计方法对数据中的有用信息进行分析和推断,形成知识的过程,主要包括:收集数据,整理......
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研究发现问题表征对于问题解决的作用是积极的,而且作为一种较为有效的数学问题表征方式,图式表征越来越受到人们的关注,对问题的......
在小学数学教学中,运用画图和列表分析解决数学问题是图式表征的一种外在表现形式。图式表征对解题有促进作用。本研究采用测试与......
在我国当前发展阶段，图式教学方法在小学数学领域备受数学教师的关注，具有极大的研究价值，需要教师加以充分利用。本文就图式教学对三......
该研究探讨被试的认知风格、源问题结构的清晰度及两个源问题间内容的相似性三者对图式归纳和类比迁移的影响。实验采用2×2×2的......
数学直观是数学学习的一种重要策略,是以数学直观符号为基本构成要素、以信息加工过程的直观性为形态的认知方式。借助图式可以使......
做好化学基本概念的复习,教师必须了解学生对化学概念的掌握情况。教师要知晓化学概念的表征特点和学生在学习时的具体表征形式,才......
<正>我的方法一直是生物学的,我总是试图追寻到问题的最初点。——贡布里希一文化演化和生命演化同构时至今日,"美术"概念已经没有......
从"解决问题的策略——假设"这一教学入手,借助图式表征,引导学生把握解题流程,提炼解题思路,激活学生的思维,优化学生所得的数学......
问题表征是解决问题的重要环节,运用图式表征方式进行问题表征是小学阶段常用的一种表征策略。目前小学生问题解决时主要采用的表......
图式是理解认知的基本组成部分,它们用于表征各个水平上的知识。由于联结主义模式的亚符号特性,故而在联结主义模型中缺乏像图式这......
问题解决一直是认知心理学研究领域的热点问题,目前关于问题解决的研究越来越多的集中于学科问题上。平面几何是初中数学的重要组......
数学问题解决过程是发展心理学领域和认知心理学领域的研究热点，也是教育心理学研究的一个重要趋势。视空间能力是人类智能结构中的......
文章从认知语言学的研究视角出发,探究了英语前置修饰语在提供名词信息精密级阶中所发挥的作用。分别探究了英语提供宏观背景信息......
北师大张春莉教授提出学生已有的知识经验、学生的思维过程、学生对知识的表征方式是构成学习路径的三个核心要素。在以学为中心的......
本研究区分了两类数学应用题:非视觉化题目与视觉化题目,采用数学测验与个别访谈相结合的方法,考察了54名小学四、五、六年级不同......
"视觉—空间表征"是采用视觉表象的表征方式,空间视觉化能力是个体对刺激情境进行"视觉—空间表征"的能力,前者成为小学生解决数学......
认知语言学从事件图式、始源—路径—目标图式、弹子球能量传递的视角对语言核心句式的形式研究具有重要意义。把句子中的动词与参......
数学理解性学习是指学生在理解基础上进行学习,从而获得对数学的理解,它是一种有目的、建构性的、主动的有意义学习.学生在现有知......
