真探究相关论文
如今的政治课堂中很多探究是停留于形式的＂伪探究＂,对此,思想政治教师应落实探究的＂点＂、激活探究的＂质＂,让＂真探究＂成为自身的一种追求,成......
科学探究是小学科学学习中非常重要的环节,针对不同年级、不同层次的学生,教师会设计不同的科学探究活动,但是这样的科学探究活动......
课程与教学的改革归根结底是学生学习的变革。学习变革的核·心是让学生的学习真实发生。聚焦“真学”．以儿童为核心、以经验为......
科学探究不仅是一种研究方法,也是一种学习方式,培养科学探究能力贯穿于人的终身发展过程。“神奇的VC泡腾片”教学设计立足于尝试......
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数学课程标准倡导“自主探索”的学习方式,要在小学数学课堂中真正落实,只有多关注学生的原认知,抓住学生学习的生长点。以“多边......
结合"DNA是主要的遗传物质"一课,从教学目标设计、问题串设计的角度阐述在高中生物学教学中培养学生生命观念、理性思维、科学探究......
[摘 要] 在新课改的背景下，许多教师在接受、实践的同时，对课改精神出现了曲解，其课改的主要方向体现不出数学学科探究知识的过程，教师......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在"实施建议"部分明确指出:教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经......
课程改革推进至今,一方面课程改革的呼声不如课改之初那样高涨,探究已经不再是一个主要概念;另一方面,探究式教学实际上已经在很多......
借助于不变量可以让学生对探究的过程与结果产生未知的认识,从而使探究成为真探究,而探究的结果则常常是收获一个新的物理量或物理......
针对"探究浮力的大小是否与深度有关"这一问题,引导学生主动参与,动手、动脑经历对猜想的探究过程,以判断猜想是否正确有意义,是否......
分子和原子概念,是初中阶段从微观角度解决问题的核心知识,属于深层学习目标。人教版"分子可以分为原子"的教学,常用看动画建构概......
审视当下的劳动与技术教学，“伪探究”的现象仍有不少。热闹纷呈的活动背后是学生“真探究”的缺失。借鉴《论语》思想，用“不知为不......
