精读指导举隅相关论文
旧式教育教人背古书，读古籍，代“圣人立言”，目的是培养能吃官俸的贵人或“儒学生员”，而对个人的技能根本不教，该教育严重的脱离了学生......
“参读”的最早提法，可追溯至1942年叶圣陶老先生在《〈精读指导举隅〉前言》里提到的“参读相关文章”的教学主张。他指出：“精读文......
一、加强阅读指导,夯实阅读图式的基础阅读课是在教师的指导下,学生自主培养阅读能力的重要环节,也是帮助学生建立阅读图式知识的......
寒假里,窗外飘着雪花。终于有了空闲时间读书了。于是又从书架上把《叶圣陶语文教育论集》拿了下来。上世纪八十年代我曾经系统读......
【摘要】《语文课程标准》对初中生的文言文学习的要求也不是很高。它指出：阅读浅易文言诗文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文......
曾祥芹教授是继叶圣陶、吕叔湘、张志公、朱绍禹、刘国正、顾黄初之后的又一位著名语文教育家。他为我国实用文章学、汉文阅读学和......
<正>诵读探究法是文言文教学中常见的一种教学方法,通过在诵读的过程中探究文言文的字词及其深意可以促进学生更好地掌握文言文的......
朱自清先生与叶圣陶先生合著了《国文教学》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《标准与尺度》等经典作品,对自身的语文教育思想做......
叶圣陶先生在《〈精读指导举隅〉前言》中谈到“吟诵”时曾这样说：“原来国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼......
朱自清一生从事语文教育，十分重视语文课程教材的编撰。他认为“人格教育”是教育的根本目的，因此，在教材编撰时，同样把这一思想落实到......
【正】 小引 叶圣陶从事语文教育活动至今已逾七十年。这大半个世纪,正是我国从半封建半殖民地的沉重桎梏下解放出来,向着独立、自......
尝谓语文教材在培养学生阅读之能力。阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。学生离校而后须阅读各类各体之文，故教材须兼收各类各体之......
期刊
<正> 面对现代社会接受文学信息的普遍需要,探索文章阅读规律已成为人们极为关注和渴求解决的课题。怀着这种热望,我们重读了四十......
<正>浩如烟海的古代诗歌能以它的意境、情韵、语言怡养我们的性情,影响我们的人生。《义务教育语文课程标准(2011版)》对7~9年级的......
<正>李白代表作《将进酒》熔铸了诗人澎湃激荡的内在感情,使诗篇具有非同寻常的气势与力量,一千多年来为世人所喜爱、所传诵。但是......
<正> 四十年代初叶圣陶和朱自清一起,根据他们二十年的教学经验,提出了全面改革阅读教学的实施方案,合写了《精读指导举隅》和《略......
<正>朱自清的后半生是在学术研究和大学的讲座中度过的,学术的主项是"中国文学批评"。1942年之后,始终关注文学鉴赏教学和语文教学......
<正> 语文教学的内容,在我国一向认为只有阅读和写作两项,因此,对于阅读和写作教学的研究,一直在语文教学法研究中占有重要的地位......
《精读指导举隅》是叶圣陶先生和朱自清先生在上世纪四十年代基于教学实践研究共同编写的关于语文学习的指导性名著。时隔半个多世......
