用教材教相关论文
数学教学要从“教教材”走向“用教材教”.“统计与概率”是义务教育阶段数学学习的重要内容，文章对“随机事件”一课的内容进行了......
高校思想政治理论课教材在何种程度上进课堂、进头脑是关涉思想政治理论课战略布局与课程性质的首要问题。因而，确立、贯彻和实施“......
“学材再建构”是指教师在备课阶段对包括教材在内的学习内容进行重组、重构，以更好地适应教学.观察江苏省初中数学优秀课评比活动，......
"用教材教"的理念指的是用好教材、创造性地使用教材,目的是因材施教,提高教育教学质量.在教学中设计符合学生认知规律的问题串,......
依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》编写的生物学新教材是教与学的重要依据,但浙江省各地市存在使用人教版教材和浙科版教......
自新课程实施以来,教学观念由过去的\"教教材\"到\"用教材教\"。以往教师总将教科书作为最高标准,备课就是备教科书,教科......
"用教材教"的理念要求我们针对学生的实际能力和认知水平因材施教.本文以"交变电流"为例,从情境设置、物理建模、规律推导以及习题......
摘 要：贯彻“用教材教”的理念，需要教师对教材进行深入研读。对初中科学教材的研读，一是要了解整体，二是要读懂章节。了解整体，就是要......
[关键词]用教材教;理解,整合知识 [中图分类号]G63 [文献标码]B [文章编号]0457-6241(2010)21-0035-03 我带领高......
摘要：本文从科学解压文本内容、活动再造“数学味”情境、显性渗透数学思想、高效利用数学文化四个方面，以“例谈”的形式阐述笔者在......
人教版《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》内容的编排既有继承又有创新,栏目设置合理丰富,文字表述简练准确,图片美观、与时......
“用教材教”是教师参考数学教材,依据教学经验,数学中的分解与组合是常用的应用方法.在初中数学教学实践中,“用教材教”思想指导......
摘 要: 本文作者就初中数学教学中“用教材教”的探究体会和实施途径进行了论述。 关键词: 初中数学 用教材教 教学效果 学习成......
教材是我们教学的根本,所以本节课从教材出发,不是教教材,而是用教材教,从中拓展探究更为深入的问题,同时将以前学过的教材和现有......
摘 要： 为了更好地使用信息技术教材，我们必须重新审视教材的作用，调整对教材的态度，树立新的教材理念，在教学行为中真正体现不是“......
【摘要】“用教材教”与“教教材”在本质上有根本的区别，其凸显了新课程理念，涵盖了科学的教法选择，彰显了新课程背景下教师应具备的......
“教材就是个例子”,同一单元的课文,学习目标和学习内容有相似之处,逐篇讲解,费时费力,既降低了课堂效率,又严重影响了学生的学习......
摘要：本文以北师大版七年级数学（下）中的概率学习为例，详细论述了教师如何实现从“教教材”转变到“用教材教”的新课程标准要求。这为......
【摘 要】新课程要求我们从过去的“教教材”向今天的“用教材教”转变，要“创造性地理解和使用教材”。“用教材教”这一先进的理......
摘要：本文主要阐述语文课堂怎样在“说”、“读”、“写”方面下工夫，把学习的主动权还给学生。 关键词：中学语文阅读教学；用教材教......
教育改革的核心是课程改革，我们要在变化中找到不变的根基，探索到教育的本质、教育规律的内涵以及教育行为的真谛。不论是“先学后教......
摘 要:本文从变“教教材”为“用教材教”的角度,提出了以下策略:在选择材料时要尽量突出材料的个性化、生活化、活动化;根据教师......
【摘要】目前大多数小学英语教学不同程度上存在着“教教材”的现状，提出应该创造性地协调好“教教材”与“用教材教”的关系的论题......
新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。“教教材”是把教学狭隘地理解为传授知识,过多依赖于教材上的教学内容,把教科......
教材是一种重要的课程资源，对学校和教师来说，课程实施更多的应该是如何更好地“用教材教”，而不是简单地“教教材”。简而言之，教学就......
“教教材”和“用教材教”一直以来都是一个争论的话题,而想要做一名好的教师,首先就要学会解决这个问题.因此本文着重分析了“教......
本文结合教学实践,从教学过程中的两个片段,揭示自己对新教材的理解及新课程理念指导下教学设计的方向,并分析了省指导意见对新教......
教教材和用教材教一直是大家热衷的话题,也是教育教学界经久不衰的话题。新课改实施了十几年,教教材的做法仍然是教学的主流。一节......
课程改革的理念之一是实现从教教材向用教材教的转变,而今将史学研究成果引入高中历史教学和高考命题成为一种潮流的情况下,高中历......
1问题提出《普通高中数学课程标准(2017年版)》[1]明确指出数学建模是中学数学六大核心素养之一.然而,目前从教师的教到学生的学,......
语文教师要想实施有效的语文教学,需认真钻研教材,联系学段特点,通过对教材的开发、取舍、整合,找准关键点突破、深化、迁移,方可......
教育家叶圣陶说过:“教材只能作为教书的依据,要教得好,使学生受益,还得靠老师的善于应用。”《小学数学课程标准》明确指出:在新......
数学知识是人类对生活世界的抽象和概括，形成了学术性和学科性特点，教材的编者又根据课标的要求，进行了结构化的安排。因为多种原因，教......
叶圣陶老先生说：“教材只是个例子。”如果我们一味地引导学生去理解课文，那就陷入了内容分析式的语文教学中。久而久之学生会对语文......
充分挖掘教材、用教材去教学，开始于“生动”的问题情境中，践行于“精彩”的课堂探究中，成于“意外”的课堂生成中，提升于“问题”的链......
【摘 要】通过研读沪教版的化学上册教材，体会教材对这部分内容的编排意图，有意识的在教学中渗透这些化学史，激发学生的学习兴趣，解决......
摘要：基础教育课程改革倡导“以学生发展为本”，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。《......
新一轮课程改革在用英语教材方面提出了许多新的观点,如:教师在教学中要'用教材教',而不是'教教材';要'用好......
课文长了,教师觉得难;内容次序变了,教师觉得难;诗歌多了,教师觉得难;识字量多了,教师觉得难。这就是欠发达地区使用北师版教材的......
[摘 要]最好的教学应是适合学生的教学。因此，教学应基于儿童立场，从学生的真实学情出发，最终落实到学生身上，使课堂展现其应有的本色......
摘 要：“用教材教”是新课程理念所倡导的教学思想和教学行为。在教学实践中，贯彻这一教学思想，提高“用教材教”的实效，可以开发、整......
