整体建构相关论文
概念教学作为数学教学的一部分，要运用整体建构的方法来展现.在核心素养导向下，以“一元二次方程”的概念起始课为例，基于数学课程标......
在小学数学教学中,用数对确定位置的教学内容能够通过具体数字将较难解决的数学问题利用整数数对进行转化,通过抽象的数学思维能力......
单元主题教学是涵育高中政治学科核心素养的重要方式。完善单元主题教学，需要转变教学方式。然而高中政治单元主题教学的现状却是：忽......
在根据学生学习难点找准教学着力点的基础上，教师对北师大版教材四年级上册“角的认识”相关内容进行教学整合。整合后，教师将《相交......
国家级优秀教学成果推广对促进教育领域综合改革、创新人才培养机制建构、教育教学关键领域难题破解具有示范引领的作用。在国家级......
单元复习要从整体观布局，宏观调控各课时的知识点，把内容串成线，帮助学生系统化的认知知识，构建知识体系.在问题引领中启迪思维，一个问......
随着神经教育科学研究的发展,选择更适合的教学模式成为小学科学教学高质量发展的重要选题。大道至简,教育亦然。本文提出了"在简......
组织学生从已有知识经验出发,尝试对数学章节整体知识结构进行分析、设计与建构,深入体验数学内容的整体性、逻辑的连贯性、思想的......
新课程理念强调整体把握课程,引导学生感受数学的整体性,传递数学的价值取向,渗透数学思想方法,促进学生核心素养发展。章起始课作......
教学《幂的运算》一章，可以基于抽象结构思想，引导学生以幂为对象研究加、减、乘、除以及乘方运算，寻找需要满足的运算条件、普遍适用......
学材再建构要求教师在合理重组教材时,从知识内容的整体上关注数学知识结构的完整性,关注数学教学过程中教和学的方法的完整性,把......
基于大单元视角，教师在教学中可将有内在联系的、具有共同结构的内容构成整体，进行大单元教学设计。教师在单元整体视角下，通过“整体......
统编教材安排不同人文主题、不同指向的课文，阅读教学要充分挖掘其教学价值，培养学生的核心素养，实现“立德树人”的总要求。每篇课文......
数学“结构化复习”是数学教学中实现减负增效的一个重要领域，是指复习时把数学板块作为一个整体进行结构化处理，带领学生通过结构化......
能力罗盘以“精准教、多元学、显性评”为中心扩展出“学习资源利用”“学习内容制定”“学习者分析”“学习方式选择”“学习质量......
整体建构单元教学主张以学生实际学情需要（最近发展区）、数学关键能力及核心素养的发展作为教学设计的第一位，是为学生量身定做的教学......
着眼于中小学思政课一体化建设,小学道德与法治、初中道德与法治学科核心素养需要统整为义务教育阶段道德与法治学科核心素养。整......
针对目前数学复习课教学中存在的问题,笔者试图通过将复习课中的素材结构化,让学生在主动梳理中发展抽象能力;方法关联化,在辨析沟......
在理清了内容编排的"序";同时深入思考确定了教学的"策"基础上,采用对接对比促进分数量率双生双长,算用结合促进分数意义的深......
本文以《向量的数量积》教学为例,说明数学教学必须注重数学的整体性,既有同一主题内容中体现的数学整体性,也整合具有内在联系的......
如何通过整体性改革推进学校优质化发展,是义务教育阶段学校教育工作者必须面对并思考的问题.北京市海淀区双榆树第一小学以“教育......
在章起始课教学中有效构建并使用"数学导游图"是在整体统领观念下实施教学的一种策略.建构章节学习的"数学导游图",既是先前学......
社会主义核心价值观进中小学课堂是学校贯彻落实国家教育方针、遵循教育教学规律、促进中小学生全面发展的内在要求。因此,需要系......
摘 要：以“中点”图形的构造为抓手，由点和线整合知识. 以三角形一边的中点、中位线的串联整合为载体，由线至形提炼性质. 结合旋转和......
【摘要】“整本书阅读”课程化的推进需要教师从学科构建层面进行流程设计。本文结合实践教学中的具体案例和反思探究，总结出整本书......
【摘要】小学低年级数学学习的课堂中，孩子对于知识点的掌握不能够灵活变通，对待同样的题目没有学会举一反三，其关键是孩子没有找到“......
整体建构,主张根据数学特有的“整体”“结构”“逻辑”等特点,帮助学生从整体上把握知识结构,理解知识之间的内在联系和发展,把碎......
《整体建构核心素养导向下的总复习教学策略体系》（以下统称“文章”）一文及其相关的6篇研究文章，以专题研究形式集中发表于《中国数......
【教学内容】苏教版小学数学三年级下册87~89页。【教学目标】1.以十进制和分数意义为认知基础,创设数学情境,唤起认知欲望。2.经......
<正>综观现行小学数学教材,唯有北师大版教材在负数的引入前加了一节"温度",从表示零上温度、零下温度开始学习。如何理解教材的这......
是创办以“分数”为唯一指标的“高考加工厂”，做到“一好遮百丑”？还是整体建构育人机制，教会学生做人，做到“百好托一俊”？我想，这是许......
【摘要】本文旨在探索提高英语课堂教学效率的模式，教师必须整体把握教材，进行有效教学设计，通过创设情境让学生在问题的引领下进行合......
这节内容是苏科版初中物理九年级下册，第十六章第一节《磁体与磁场》，按照我校提倡的整体建构的教学思想，我对本节的教学内容设计是以......
章头课教学往往被教师忽略、淡化甚至放弃,其教学价值有待挖掘.笔者基于章头课的教学价值分析,以分式章头课教学为例,凸显整体建构......
【摘 要】教学评价是检验、诊断、反馈教学效果的重要手段，是激励、调整、助推乃至倒逼教学改革的“指挥棒”。整体建构教学基于知......
小说写作视角的选择反映着作者叙述的智慧，也极大地影响着一部叙事作品的整体建构。儿童视角作为一种有意味的叙述策略，观照下的小说......
【摘 要】数学是一门有结构的学科，数学教学需要发挥结构的力量。小学数学结构化学习应在立足整体的基础上推进，经历从“单一割裂的......
基于整体性原则,提出运用"整体建构"模式来指导学校发展规划、特色提炼、品牌创建等工作。此模式涉及三个层面,价值观的确立是"整......
传统的语文教学模式，一般是以一篇课文或是以一堂教学课为单位，进行备课或教学活动。这种教学模式有教学范围局部化的弊病，缺乏建立在......
语文阅读教学要依托具有学科性质、符合教学原理的教学设计,实现阅读教学的优质高效。基于当代知识分类理论研究成果的“目标导向......
“整体建构”是一种学习数学的方式,也是一种教学思想和教学主张,主要是根据数学特有的“整体”“结构”“逻辑”等特点,帮助学生......
文章从“数”的角度重新定义面积的概念,帮助学生“从经验中学习”,初步感悟到不同知识间的内在联系.本课例的教学实践基于“学习......
教材例题是数学知识与习题之间的“桥梁”,教师处理例题的策略非常重要,结合日常教学实践,探讨怎样更有效地用好例题的策略.......
笔者认为，把目光盯住单篇课文设计、展开教学是有局限性的，如若统整几篇或整单元课文展开“模块”教学未尝不是一条好的选择。 一......
深度学习是从学习过程、学习结果、情感态度三个维度拓展学生思维、培养学生学习能力的过程.通过主动学习、自主探索、合作学习、......
新课程改革以来致力于阅读教学改革,打破传统的单篇教学独撑阅读课堂的局面,阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程.注入更多......
摘要：面向21世纪的基础教育改革，我们必须更新教育观念，树立符合“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的可持续发展的教育理念。......
