数学学习内容相关论文
摘 要：在实际数学教学活动中，教师教师可结合学生所学的数学知识，布置一些实践性的数学活动，弥补学生数学实践知识的缺失。本文中，笔者......
学生在学习数学过程中常常出现“我身高150米”“数学书有150平方分米”“一个鸡蛋重50千克”这样的错误，表面上看是学生太粗心，实则......
摘要：我校把接受能力比其他孩子弱的，有特殊需要的孩子放在一起教学，组成爱心班。这些孩子通常以具体形象思维为主，我们应向他们提供丰......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第59~60页例1、例2。教学目标:1.通过操作活动使学生理解余数及有余数的......
策略1对角线优先 例1 （上海市）如图1，已知平行四边形ABCD中，对角线AC，BD交于点O，E是BD延长线上的点，且△ACE是等边三角形． （1） 求证：四......
一、知识解读 1. 相似图形 形状相同、大小不一定相同的图形，叫做相似图形. 2. 相似多边形 对应角相等、对应边成比例的......
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)在“基本理念”中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、......
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验......
《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的有机结合，要......
小学数学课堂教学是全面培养小学生数学素养和创新能力的主阵地，它必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在实践......
沉闷、机械化的数学课堂就犹如一潭死水,缺乏生机。而如果课堂上能够适当添加“趣味”调味剂,教学往往会收到意想不到的好效果。特......
《数学课程标准（实验稿）》为数学教学树立了新理念、提出了新要求，中学数学教学正在发生巨大的变化，作为中学数学教师，应深刻地反思自己......
摘要：本文从小学数学教学的生活化、游戏化、操作化三方面分析了提高小学数学教学效率的有效方法。 关键词：小学数学；生活化；游戏化......
笔者作为一名从事初中数学教学多年的教师,在教学过程中不断探讨、思考:如何提高习题教学的巩固效应.现将在习题编排过程中应注意......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）03-0076-01 《小学数学课程标准》指出：要充分重视现代教育技术......
西南大学数学与统计学院 400715 四川省泸州市第二中学 646000 后现代主义是20世纪后半叶在西方社会兴起的......
多媒体是一种科学高效的教学辅助工具,能够将图片、音频、视频等多样化的教学资源进行整合,将原本复杂抽象的知识进行具体化和形象......
我们生活在信息爆炸的时代，在日常生活中，几乎每天都涉及海量数据，几乎每天都需要对大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断.有关数......
摘 要： 作者结合二十几年的教学实践发现，一个学生要想取得优良的学习效果，不仅教师的教要得法，学生的学也要得法。长期以来，教学多研究......
“除法运算”是小学低年级数学算法教学中的重要组成部分。“除法运算”相对于同年段的其他学习内容来说,是学生学习的难点。学生......
从上世纪70年代开始,交互式教学法出现,这是一种具有创新性的教学方法,着重培养的是学生的交流能力,强调的重点是以生为本.在高中......
为什么要进行信息技术与数学课程的整合呢？因为任何知识的发生、发展都不是孤立的，进行课程整合，可以更好地认识知识、理解知识，进而掌......
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于......
“空间与图形”的教学对培养学生的空间观念具有独特而显著的作用。《课程标准》把“空间与图形”作为义务教育阶段数学学习内容的......
【正】新课标要求我们必须树立"以学生为本"的观念,教学目标的确定更要体现"三维目标",即:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值......
新的课程标准指出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、......
【摘要】 学生学习的主动性和积极性与学习兴趣密切相关，兴趣是学习动机的重要心理素质，也是教学成败的关键问题. 作为数学教师必须......
《小学数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、......
我们知道,数学教材是“枯燥无味”的,作为一名数学教师,如何在教材中注入活力,变“枯燥无味”为“趣味无穷”,促进学生主动探究,是......
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程......
由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性，再加上小学生缺乏日常生活的社会实践经验，以及心理、生理上的特点，他们往往......
《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称“《新课标》”）中明确指出：“在数学教学活动中，教师应激发学生的积极性，向学生提供充......
利用信息技术手段将数学学习资源进行创新整合，赋予了让学生更为感性的数学学习内容，从而让学生能够更好地感知数学素材、理解素材、......
《全日制义务数学课程标准》中要求：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。这一发展固然因人而异,但学生的......
【正】《数学课程标准》强调:要从学生的生活经验和已有的知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过......
在当前的一些数学课堂中，学生被动、机械、封闭、强制学习的现象普遍存在；部分教师在“开放”的理念指导下，不顾班级授课制的现实，一味......
<正>学生在二年级学习时第一次接触到"分时秒",课本的教学目标是结合现实背景和具体情境,引导学生初步体会"分时秒"的含义,在学生......
在一次区优质课的校级选拔赛上，一位青年教师执教了“分数的基本性质”一课。教学过程大致是这样的：学生从分蛋糕的情境中顺利得出了......
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见，提出问题也不是一件轻松的事。问题提出是高效课堂的良好开端。......
【正】以往小学数学教学中教师过分地依赖教材,把教材作为唯一的课程资源,教师的备课与上课完全以教材和参考书为依据。这样就会使......
