《清兵卫与葫芦》相关论文
本文运用结构主义文学批评的二元对立论,解读了《清兵卫与葫芦》的故事中绝对的权威与相对的弱势之对立、自然的审美与恶俗的功利......
高中语文选修课作为必修课的补充与拓展,与必修课有着共同的课程教学目标,但在具体教学策略上又有所不同。拟以选修课《清兵卫与葫......
志贺直哉短篇小说《清兵卫与葫芦》是人教版高中语文教材(《外国小说欣赏》)中所收录的日本文学作品之一。学生们认为小说主要叙述......
<正>师:同学们好,日本近代小说家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》(板书课题及作者)一文同时入选了初高中教材,说明这篇小说可以浅读,似......
小说教学往往把情节摆在首位,以致解读往往停留在表面。本文试图通过三重对话形式,以日本小说《清兵卫与葫芦》为例,引导学生对小......
国胜老师： 你好！ 读了你最近传来的《清兵卫与葫芦》教学实录，很有几点新鲜的感受。虽说中外小说欣赏就小说艺术而言，其道理是相......
人教社《〈外国小说欣赏〉教师教学用书》对《清兵卫与葫芦》一文题旨的概括存在一定的瑕疵。从清兵卫与父亲的矛盾以及清兵卫与教......
师:同学们好,日本近代小说家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》(板书课题及作者)一文同时入选了初高中教材,说明这篇小说可以浅读,似乎一......
《清兵卫与葫芦》是被日本国人誉为“小说之神”的作家志贺直哉的短篇小说,被选入人教版选修教材《外国小说欣赏》,关于这篇小说的......
<正>《清兵卫与葫芦》是人教版选修模块《外国小说欣赏》第五单元的课文,苏教版九年级教材也将它选为课文。两个版本的教材同时选......
单元整体设计一、学情分析进入初三,学生对小说诸要素都有了一定的了解。在此基础上,引导学生根据人物的语言、动作、肖像、所处的......
叶圣陶先生曾经指出：“读与写的关系密切.善读必易于达到善写,善写亦有裨于善读.”从教学目的来看,“读写结合”应该有两种取向：一种......
<正>钱理群先生说,语文教学要使学生在有声有色的思想,有韵味的语文世界里流连忘返,透过美的语言,窥见的是美的心灵,美的世界。可......
<正>一、课例名称:《清兵卫与葫芦》二、教材版本:人教版选修教材《外国小说选》三、教学重难点(一)教学重难点:理解志贺直哉人道......
<正>小说《清兵卫与葫芦》的主题,通常被解读为教育方式的失败,即学校教育和家庭教育不能发现学生的兴趣和天赋,反而以粗暴的方式......
<正>志贺直哉的《清兵卫与葫芦》讲述了一个热爱葫芦的天才儿童的故事。不少老师觉得这是一篇以毁灭为主题的小说:"是悲剧的延续让......
正《外国小说欣赏》,是一本很有意思的教材。说它有意思,首先因为它是按照一个个别样的"话题"来编排单元的。而"话题"的意义,《前......
【文本来源】人教版高中语文选修教材《外国小说欣赏》第五单元第一课.【目标定位】1.结合单元话题,体会小说情节发生的特点及其妙......
<正>《清兵卫与葫芦》是日本作家志贺直哉早期(1913年1月1日发表于《读卖新闻》)有代表性的一个短篇,入选人教版选修模块《外国小......
<正>所谓主题先行的文本解读是说我们在阅读时,先预设一个主题,然后用阅读行动去印证这个主题,煞费苦心地寻找一些文字作为证据。......
<正>李海林老师曾说:语文教学改革出现的问题,主要就是"教什么"的问题在理论上毫无建树与实践上的全面落空和严重缺失。[1]一些老......
《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期创作的经典代表作品。众多专家学者关注该作品中所体现出来的青年志贺直哉的对立思想,对于青年志......
<正>刚踏进高二语文备课组,老师们就围住了我,"《外国小说欣赏》这本书,你们去年是怎么上的?""课时这么紧,学生哪有时间读小说!""......
<正>课堂提问是课堂教学的重要组成部分,也是一种常见的教学方式和手段。课堂提问是一门艺术。有的提问,会让课堂变成一潭死水;有......
<正>曹文轩先生在《小说门》中指出:"摇摆意味着小说在运行时,不是毅然决然地向前奔突,而是在绝大部分时间里呈现出犹疑不定的状态......
<正>在选修模块的教学上,往往存在两种错误倾向,一是放得太开,"放羊式"教学,学习处于无序、无法、低效的状态;二是收得太紧,牢牢牵......
<正>《普通高中语文课程标准(实验)》中指出:"高中学生身心发展渐趋成熟,已经具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,促进他们探究......
<正> 1971年10月21日,被日本文学界称为“小说之神”的志贺直哉去世了。志贺出生于资产阶级的家庭,他对文学的爱好是在资产阶级学......
<正>《清兵卫与葫芦》是志贺直哉的小说经典之一,故事情节简单,却在平静的叙述中蕴含着多元且深层的主题,值得深思和探究。小说讲......
<正>一、情境导入师:同学们好!生:老师好!师:正式上课前,我先给大家讲一个小男孩儿的故事。有一天,一个小男孩儿对妈妈说:"妈妈,我......
<正>【教材分析】1.单元要求。《清兵卫与葫芦》选自高教社浙江省中等职业学校实验教材语文第一册第一单元。本单元的教学任务是鉴......
<正>孙绍振教授指出,语文教师要能在课堂上不再重复学生"一望而知的东西",而讲出学生"感觉到又说不出来,或者以为是一望而知,其实......
期刊
<正>有学者指出,教师的知识结构主要由三方面组成:本体性知识、条件性知识和实践性知识。其中,本体性知识(学科知识)和条件性知识(......
<正>在课堂中,教师对教学内容的确定几乎具有决定性的作用,一般来说,教师教什么,学生往往就学什么,教师教到什么程度,学生就会学到......
<正>当下语文教学流派纷呈,虽有差异,但都有共识地将语文课程定义为"学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。并且,最新的高考考......
<正>【教学思路】选修课程更强调自主探究的学习方式与多元的评价方式。《外国小说欣赏》定位为"欣赏",更强调学生主体的体验。"话......
<正>一、教学目标1.紧扣线索,梳理内容,理清故事情节,感受文章的双线交织之美。2.品读细节,抓住人物的语言、动作、神态描写,体会......
<正>《清兵卫与葫芦》是日本"白桦派"代表作家志贺直哉的一篇短篇小说。题目之所以不拟为"清兵卫"或"清兵卫的葫芦",是因为文章讲......
<正>日本作家志贺直哉的《清兵卫与葫芦》作为一篇经典小说,同时被选入了初中九年级课本和高中《外国小说欣赏》课本。小说叙述了......
<正>一、问题的提出关于《清兵卫与葫芦》,人教社选修教材《外国小说欣赏》收入此篇后,有一段这样的分析文字:前面的情节颇为平淡,......
<正>如果从最基本、最核心的情节看,《清兵卫与葫芦》主要写了清兵卫与一只"高价"葫芦的故事:在老婆婆的摊子上买下那只喜欢的葫芦......
<正>【教学目标】1.理解文章的情节结构,把握文章的主题思想;2.结合文章,理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识;3.初步了解情节......
<正>小说《清兵卫与葫芦》(以下简称《清》)情节跌宕,人物形象生动,主旨深刻且语言简练自然,在有限的课时内,教师如何就教学内容作......
作文,尤其高考作文,内容固然要充实,但恰当运用技巧会让文章更有张力、魅力,会让学生的作文水平更上一层楼。高中语文教材中其实有......
<正>设计意图《语文·选修·外国小说欣赏》与以往教材不同的是,它以小说的基本元素来组织单元,分为"叙述"、"场景"、"主题"、"人......
<正>【教学目标】1.感受小说摇摆的情节。2.学习情节摇摆的技巧。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入话题古人云:"山无起伏,......
