以学评教相关论文
利用网络爬虫软件,在新浪微博、今日头条等大学生活跃度较高的网页上,采集了关于疫情期间“大学生上网课”等话题及评论数据,通过P......
科学的评价体系是师生“教”与“学”的风向标,是深化课堂教学改革的“助跑器”,是学校、社会、家庭密切联系的桥梁.从“以学定教......
高效课堂，其要义就是每一个学生都有发展，通过每一节课，使学生群体中的每个个体都有所发展，从而真正实现课堂教学的目标，也可以这样理解......
新课程教学评价体系的核心应该是“以学评教”。“以学评教”应是推进“减负增效”的关键所在。小学数学课堂教学评价，当然要以“促......
发展性评价视域下以学评教的标准研究,Standard of Teaching Evaluation Based on Learning in the View of Developmental Eva
发展性评价是基于适应性和诊断性的过程性评价,发展性视域下的"学评教"活动关注对情感、价值、世界观的评价.基于发展性评价理念下......
为落实我校“以科研促教学,以教研促质量”这一办学理念,从2008年11月开始,我校开展了市级子课题——“小学教师课堂教学评价研究......
听评课是学校教学研究的一种重要活动，是帮助教师提高教学设计和组织水平，是提高课堂教学实效的重要手段。教学是教师教和学生学的辨......
在当前素质教育背景下，小学数学教学的本质，是对学生的数学素养进行培养，提升其对于数学学习的兴趣以及运用数学知识的能力。因此，在小......
摘要：提高英语课堂的有效性，“以学定教”，要有课程资源开发整合意识；“以学施教”，要有教育教学方法优化意识：“以学评教”，要有以人为本......
"以学评教"的课堂教学评价模式根据学生的学习活动和学习效果来评价课堂教学,不仅促进学生的发展,也促进教师的专业成长,顺应了现......
审核评估是我国高等教育新形势下提出的一种本科教学评估模式,其主要完成对高校人才培养目标与培养效果的实现状况的评价。教学质......
随着"特殊教育应当以智障学生生存与发展为本"这一教育理念的提出,笔者对培智学校课堂教学评价从价值取向、评价机制和评价策略三......
本文介绍了体验式教学的内涵、特点、模式和评价标准，指出了体验式教学能有效地解决在教学中存在“身心分离”、“情能割裂”、“重......
文章从以学评教的内涵和课堂教学评价指标体系建构出发,综合了有效教学的相关理论依据,紧密结合数学学科特点,围绕学生有效学习行......
各地高校在长期的实践探索中逐渐形成了各具特色的思想政治理论课教育教学测评经验或者模式,文章对这些探索进行了简单梳理,重点分......
【摘 要】目前我国小学英语教学评价评价指标层次结构混乱、评价主体错位、评价方式单一，为了更好适应课堂教学改革，我们在建构课堂......
教育评价是20世纪30年代在美国兴起，60年代兴盛于西方世界并传入我国。这些学科虽然在我国发展已有20余年，但理论研究的进展不大，学科......
利用网络爬虫软件,在新浪微博、今日头条等大学生活跃度较高的网页上,采集了关于疫情期间“大学生上网课”等话题及评论数据,通过P......
发展性评价是基于适应性和诊断性的过程性评价,发展性视域下的"学评教"活动关注对情感、价值、世界观的评价。基于发展性评价理念......
为应对高等教育发展环境的变化,保证学生接受高质量的大学教育,弥补原有“国家中心”“教师角色中心”教学质量评价之不足,更好地......
指向深度思考力培养的课堂教学重视学生"理解深刻、见解独到、批判质疑"的思维品质的培养,科学的评价标准是保证课堂走向"深度"的......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
当代教学研究呈现出一种由知识掌握为本向以学生的素质发展为本的取向转变。为了实现促进学生素质发展这一目标,传统的讲授课堂应......
论文以“以学评教”为抓手,对课堂教学的实践形态进行改进和尝试,重点关注把教师的讲堂转变为学生的学堂,让学生成为课堂的主体,倡......
三、"促进学生生长"课堂评价实施路径(一)高品质语文课堂评价理念:以学评教"新课标"提倡课堂教学的真正转型,从关注教师的"教"转向......
教学管理者是课堂教学改革中最稳定、最持久的外部促进要素。在推动学校课堂教学改革的诸多教育者中,教学管理者与教师的课堂教学......
文章在以学评教内涵分析的基础上,以高校课程《幼儿健康教育与活动指导》课堂教学评价指标体系的建构为出发点,综合有效教学相关理......
现行课堂教学评价指标体系存在如下突出问题:偏向从教师教的角度设计评价指标(即"以教论教")、有些指标难于直接观察、指标层次结......
本文通过师生问卷的调查分析,在分析学生的消极学习状态和传统"重教轻学"的课堂评价现状的基础上,结合草根式课堂研讨,制定了"以学......
<正>近年来,课堂教学追求转型,学校主张"以学定教",即以学生学习为中心来组织教学,那么学校的评价也应该随之发生变化。要实现"以......
思想政治理论课教学质量评价是推动思想政治理论课教学持续有效进行的重要手段。有效评价思政课教师的教学质量,对增强思政课教学......
<正>生本智慧课堂是指以学生为教育主体,教师对学生的教学进行设计、引导和点拨,让学生做到先学后教,教师以学定教、以学评教的个......
1．评教者过于注意课堂教学的形式，在一定程度上诱发教师过分追求“形似”，从而使教学的本质被异化、扭曲。“评价新课堂，要有新理念”，......
<正>为何要问诊课堂立足区域整体发展,从终结性评价到发展性评价。十一五期间,黄石市以龙头课题《黄石地区中小学生学习心理、学习......
<正>新课程课堂教学评价的核心应由关注教师的"教"转向关注学生的"学",以学生的"学"来衡量教师的教学行为,促使教师更好地反思自己......
<正>评课对于课堂教学具有重要的导向作用,因此评课标准的设计必须与教学改革方向保持一致。新课程改革从理论基础到具体的学习方......
以"教师教学行为"为评价对象过分强调甄别与选拔功能,使教学沦为"为评价的教学"。翻转课堂教学质量评价体系,以是否满足学习需要为......
随着技工院校教学改革的不断深化,传统的课堂教学评价标准与课堂形式的改变不相适应,存在以下突出问题:评价指标过分关注教师行为......
