对心碰撞相关论文
液滴对心碰撞过程中的力学特性是两相流体力学的热点研究问题之一。已有研究表明，在液滴对心碰撞过程中，随着W亡数的增加，分别会产生......
20 0 0年全国高考物理试卷中 ,第 1 4题受到议论最多 ,一些刊物上发表的文章对它的评价是 :“题目在设计上不合理 ,与现实的实验装......
本文将中学原子物理问题分类导析,指出解题的基本思路及注意事项;并以典型例题加以说明.
In this paper, the classification of ......
现行高中物理课本第三册(选修)里,关于“碰撞中的动量守恒”的学生实验中,要求用斜槽上滚下的入射球与放于斜槽水平末端前支柱上......
贵刊在89年12期中刊登了关于“超球”碰撞实验的文章.“超球”碰撞这个实验确实新颖有趣,因而不少物理刊物曾介绍过。如果将该实......
有些力学问题,如果只用基本的物理公式求解,运算过程较繁,也很可能出现因物理情景模糊,而导致思路不清。若利用速度图象结合有关规......
用量子分子动力学（ＱＭＤ）模型研究了１００ＭｅＶ／ｕＡｕ＋Ａｕ对心碰撞的时间演化过程，着重研究了各种物理量随时间的发展如何趋向平衡及ｆｒｅｅｚｅ－ｏｕｔ的条件。计算结果表明，对于１００ＭｅＶ／ｕＡｕ＋Ａｕ的......
目前对碰撞过程内力作功的研究在国内编著和翻译出版的《普通物理学》和《理论力学》的教材中 涉及的很少。而在闫金铎、李椿、王......
绵阳市南山中学物理教师李学远同志,参加工作已二十五年。他工作不怕苦、不怕累,认真负责,教学成绩显著。下面扼要介绍他改进教法......
高中物理上册实验十、动量守恒定律实验 1.两个乒乓球,各剪去约如一分硬币大小的一个圆孔,在一个乒乓球的圆孔里塞一团橡皮泥(没......
所谓碰撞,是指两个物体经过极短时间的相互作用而使各自的动量发生明显的变化.而正碰即对心碰撞,碰撞前后若无机械能损失则为弹性......
一、选择题 1．两木块A、B质量之比为2∶1，在水平地面上滑行时与地面间的动摩擦因数相同，则A、B在开始滑行到停止运动的过程中，......
在物理变化的过程中，常存在着某些不变的关系或不变的量，在讨论一个物理变化过程时，对其中的各个量或量的变化关系进行分析，寻找到整个......
一、碰撞的定义、特点及过程两个或几个有相对速度的物体相遇时,在很短的时间内它们的运动状态发生显著变化,这种物体间相互作用的......
在进行“验证动量守恒定律”实验教学时,许多同学对本实验存在两个疑问:疑问1 在如图1实验装置中,为什么入射小球的质量 m_1一定......
验证动量守恒定律实验是高中物理课程的重要实验,按照全日制普通中学教科书(必修加选修)物理第二册(人教版)的实验装置进行实验时,......
2009年,清华、上海交大等五所高校联合自主招生可以说是招生改革的一项重要事件。在考试前,学生、家长、教师都在猜测,自主招生究......
创造性思维是创新能力的核心;教师要转变理念做创造型教师;要构建民主、平等、和谐的教学氛围;教师应精心设计创造性的教学过程;培......
伟大的物理学家爱因斯坦在20世纪初指出,以速度 v 运动的粒子总能量可按下式计算 E~2=c~2p~2+M~2c~4(式中 c 表示光速,p 表示粒子......
学生从初中升入高中普遍存在物理学习困难的现象,同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间的显著不平衡。对这部分学生......
1 引言 碰撞是物体相互作用的重要形式，是探索微观世界的重要方法，是物理教学中的重要内容，是人们经常关注的物理问题，一般研究......
对于人教版《物理》选修3—5第十六章第4节《碰撞》的第二个“思考与讨论”栏目的分析及求解,教科书将方程的联立求解过程留给了学......
原子物理学中,有三道与力学电学综合的“连锁”估算题,同学们对这种新颖的题型感到生疏,本文逐一解析,供大家参考. 估算题1 如果......
用微观动力学模型研究了中高能核反应中的热化．对８３０ＭｅＶｐ＋５６Ｆｅ和３５ＭｅＶ／ｕ４０Ｃａ＋４０Ｃａ反应的研究表明，反应系统基本上达到了统计热平衡．发现两核碰撞过程中存在明显的横......
根据α粒子散射实验，卢瑟福在１９１１年提出了如下的原子核式结构学说：原子中的正电荷不是均匀地分布在原子大小的整个球内，而是集中在比原子......
采用流体体积函数(VOF)方法模拟压水堆汽-水分离器内等直径液滴对心碰撞,研究典型的聚合,低、中、高韦伯数(We)的反射分离过程。观......
本文基于半经验势的分子动力学模型,研究了相同能量下C60+C60与Ar@C60+Ar@C60的对心碰撞后形成的富勒烯结构的不同。结果表明，在相......
在质心坐标系中推忸出质点正碰后各质点相对质心的速度，从而计算出各质点碰撞后的绝对速度，其数学表达式具有简单对称的特点，例于文凭......
本文首先就两球正碰的情况阐述了碰撞材质恢复系数的定义,着重指出根据碰撞冲量所给出的定义,即恢复系数等于碰撞过程中恢复冲量值......
作者从恢复系数e的一般定义出发，引入了“穿透”碰撞与“爆炸”碰撞的概念，从而将e的取值范围扩大到实数。......
现行中学物理教材和一些力学参考书中,对碰撞的三种类型作了较为明确的论述.但各教材在划分碰撞阶段时,往往十分简略地指出:当撞击......
用碰撞实验器“验证弹性碰撞过程中动量守恒和动能守恒”,是中等工业专科学校物理实验教学中学生必做的实验课题。在多年的教学实......
本文讨论了对心碰撞中的两个问题：介绍了一种证明“完全非弹性碰撞时动能损失最大”这一结论的方法；通过实例说明命题时要注意物理量......
<正> 内容范围(一)力学1.质点、时间和时刻、平均速度和平均速率、瞬时速度、加速度、匀变速直线运动(含自由落体)、速度图线、抛......
本文在质心坐标系中讨论了对心碰撞的速度及动能的损失问题....
本文从现行力学教材中有关对心碰撞定义出发，引理出一个佯谬，从而判定其定义的不确切，并提出了确切的新定义．......
题一，在光滑平面上，质量ｍ１＝１ｋｇ的小球，以ｖ１０＝５ｍ／ｓ的速度向前运动，与质量ｍ２＝２ｋｇ以ｖ２０＝２ｍ／ｓ的速度向前运动的小球发生正碰撞，设碰后ｍ２的速度ｖ２＝５ｍ／ｓ，求碰后ｍ１的速度ｖ１的大小和方向．图示......
【正】物理学是一门实验性科学,物理学的研究、物理学的发展都离不开实验,在学习物理的过程中,必须重视实验,重视实验能力的培养．通......
