扑克牌游戏相关论文
摘要：智障儿童学习数学缺乏兴趣、接受知识比较困难，但他们喜欢扑克牌游戏。培智数学课堂中有效运用扑克牌，让智障儿童在观察迁移中学......
It is surprising how many expressions that Americans use every day came from the card game of poker. For example， you hea......
Sadler表示．如果政府不能认真将海事供应链作为重要的基础设施进行建设，不重视其在运营和规则方面存在的风险．那么负面的结果很快就会......
【镜头回放】在中班数学活动“接着数”中,教师T主要安排了以下四个教学环节: 第一环节:数扑克牌游戏。教师T准备了有1～10数字的......
算“24点”是一种扑克牌游戏,学生通过玩这种游戏,能有效提高数学计算能力,开拓思维,锻炼反应能力,提高学生的学习数学兴趣,调动学......
对一种扑克牌游戏及Josephus逆问题进行推广得到类Josephus逆问题,探讨这类问题的最佳求解方法——基于双端队列求解,给出双端队列......
《标准(2011年版)》明确指出:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算......
游戏是儿童探索世界的一种活动方式，也是儿童不可替代的一种数学学习方式。数学课中将游戏与教学进行有效的结合，能激起学生数学学习......
<正>教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第106页例3。教学目标:使学生了解解决问题的策略的多样性,形成寻找最优......
<正>模型思想是《数学课程标准(2011年版)》中倡导的十个核心概念之一,"模型思想是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径."......
<正>扑克牌是一种成本低、极易收集与"随心所欲"的低结构材料,我将它投放在大班的区角,原打算让幼儿认识数字,却发现幼儿非常喜欢,......
《圆盘──扑克牌游戏》案例教学北京市计划统计学校陈福贵案例教学是：乘法定理的应用一揭开《圆盘─—扑克牌游戏》之谜，实施过程如......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
【摘 要】现如今，大部分教师已经普遍的认识到创新教学方法的重要性，作为一个教育工作者，只有不断地在相关研究成果和理论原则的指导......
详细介绍了利用扑克牌学习食物中的营养物质的方法,通过扑克牌游戏的实施,帮助学生熟悉各营养物质的作用、来源以及缺乏症等生物学......
<正>日本佐藤学在《学校的挑战》中写道:"在低年级的课堂里,教室往往致力于建构‘精力充沛的班级’,但是形成真正的学习课堂并不是......
<正>扑克牌是大众的娱乐工具,利用扑克牌可以玩很多有趣的游戏,在众多的扑克牌游戏中,有一类扑克牌游戏中蕴含着丰富的数学思想和......
<正>一、让学生玩转教材中的智趣数学游戏打开小学数学教材,可以发现每册教材中都安排了不少的数学游戏活动,但因课堂教学时间有限......
<正>一、引言教育是一个国家的未来,而小学教育作为基础教育的起点,在人的一生中具有举足轻重的作用,对促使学生养成良好的习惯,形......
<正>1.问题的提出扑克牌游戏是一种大众性的游戏,其中蕴含着很多的数学知识,是一种启迪思维,培养探究能力和创新能力的有效载体,可......
随机函数在程序设计和软件开发过程中经常用到.本文介绍了随机函数的正确使用方法,并总结了随机函数在连连看游戏系统,扑克牌游戏......
<正>【裁判要旨】商标的实质在于指示商品的来源,使用不具有指示服务来源作用的标识并不必然构成侵害商标权;已为公众约定俗成、普......
<正>教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第106页例3"田忌赛马"。教学目标:1.通过玩游戏和听故事等活......
<正>教学内容背景"算24点"出现在苏教版《数学》二年级上册。上海版《数学》四年级上册教学三步计算式题,也用"算24点"作载体引入,......
<正>学校和教师如何通过改编、整合、拓展等方式,对国家课程进行再创造及结合本地、本校实际,开发旨在发展学生个性特长的课程资源......
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》将符号意识界定为"能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进......
<正>背景描述围绕教师继续教育"评好课"专题学习,学校进行校本学习活动,特意安排了同课异构教学活动。4位数学老师教授人教版四年......
一、中学区域地理教学使用大师案例的必要性《初中地理课程标准》的设计思路要求初中地理教学“要充分利用课外资源，拓展学习空间，满......
