数学教育思想相关论文
培养学生的创新意识和实践能力，优化小学数学课堂教学，是小学数学教学改革的重要课题。在小学数学课堂教学中强调轻松愉快的学习，既是......
数学建模是当下新课改中非常引人关注,同时也是引来争议的一个词,这证明教育思想中国家已经注重数学理论与实践相结合。也是让我为......
【内容简介】rn二次大战后，由于“新数学运动”的强大影响，学习心理学的发展和国际性数学教育理论研究的发展，数学教育学已不再局限于......
1“齐民友问题”rn1997年11月,“全国第四届波利亚数学教育思想与数学教育改革学术研讨会”在武汉召开,会上,数学家齐民友先生提出......
《同文馆算学课艺》是清末数学教育内容的缩影,是李善兰执教期间同文馆数学教学的总结;体现了李善兰数学知识为现实生活服务、数学......
新课标下的数学课程与信息技术的整合，改变了传统的数学教育思想与教学模式.倡导和探索信息技术和数学课程的整合，对于提高学生学习......
随着新课标对于教学内容不断改革,小学课本教学内容信息量越来越大,也越来越具有启发性.而教师为了使学生更好理解知识点,在教学过......
随着新课标对于教学内容不断改革,小学课本教学内容信息量越来越大,也越来越具有启发性.而教师为了使学生更好理解知识点,在教学过......
南宋大数学家杨辉在数学史上具有极其重要的地位,他对数学学科自身的发展以及数学教育都有着卓越的贡献,例如众所周知的杨辉三角以......
傅种孙为著名数学家、数学教育家,为数学教育一代宗师.然而由于种种原因,对其数学教育思想及数学方法论的观点研究不够深入.在他著......
【中图分类号】G648.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0185-01 课堂教学评价作为教育评价的一部分，越来越受......
波利亚（GeorgePolya）1881年12月13日出生于布达佩斯，后移居美国，1985年9月7日去逝．上世纪杰出的数学家和伟大的数学教育家．......
乔治·波利亚（George Polya，1887—1985）是著名的数学家、教育家、数学方法论大师．他是20世纪下半叶世界公认的2位数学教育权威之......
随着新课程改革的推行，新课标对教师的要求越来越高，数学教师的自身修养、教育思想和教育方法已经是敲开素质教育大门的敲门砖，因此，数......
以高师“初等几何研究”课程的改革为蓝本，论述了转变数学教育思想是数学教学改革的先导，在提出应转变四种数学教育思想的基础上，着重......
本文简略地介绍了弗赖登塔尔的数学教育思想与荷兰的教育状况,概述了对该数学教育思想进行研究的价值和意义.......
【正】 被列为全国哲学社会科学青年社会科学基金研究课题的“21CME——大众数学的理论和实践”专题研讨会,于1992年12月24日至28......
数学离不开创新，农村学校也不例外。如何将数学教育思想、教育方法在新课程改革中运用呢，根据我多年的教学经验总结，谈几点看法。 ......
在蒙台梭利幼儿教育理论中,数学教育具有重要的地位。蒙台梭利认为,数学知识比较抽象,幼儿理解起来比较困难,但借助适宜的教具、运......
陈省身数学教育思想的内容十分丰富，它对数学文化的发展有重要影响。其维度主要有科学教育维度、应用教育雏度、人文教育维度和审美......
民国时期是我国数学教育发展的重要时期。在这期间涌现出了很多数学教育人才,他们在国家命运坎坷、时局动荡的年代,依旧不畏艰难困......
何鲁(1894-1973)是民国时期我国著名数学家、教育家,一生致力于中国数学教育研究,在教育领域受到广泛关注,但对何鲁数学教育思想的......
一、古代巴比伦与埃及的数学教育思想 古代巴比伦与埃及的数学教育是国外数学和数学教育的两大源流。大约在公元前3000年左右,古代......
我国近代数学家徐献瑜教授,是我国计算数学的奠基人和开拓者,是我国第一个计算数学学科和第一个国家级计算中心的创建者之一,还是......
人类已跨入新的21世纪，新世纪充满新的机遇与挑战，也孕育着新的思想与新的观念。新世纪伊始，我国新一轮课改正式拉开了实践的序幕，随之......
结合弗赖登塔尔的数学教育思想，基于培养学生的独立创新能力和逻辑思维能力，就如何提高学生的学习兴趣，使学生更有效地掌握高等数学的......
数学教学作为一种活动,目的在于帮助学生实现思维从低层次向更高层次的跳跃,教师如何在这一活动中遵循数学本身内在的规律,并依据......
弗赖登塔尔数学教育思想中有几个关键概念:数学现实、数学化、再创造等,深刻研究该教育理论并将其应用到实际数学教学中去,能够启......
爱德华·李·桑代克(Adward Lee Thorndike,1874—1949)是美国最伟大的心理学家之一,是联结主义心理学的创立者,也是著名的数学教......
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建构主义者认为，学习并非一个被动的吸收过程。而是一个以已有知识和经验为基础的主动的建构过程．建构主义观点是对于传统的数学教育......
吴文俊先生已经永远地离开我们了．近来大家都在缅怀他在基础数学、机械化数学研究上的创新性贡献，其中也包括他在数学教育上的许多创......
章士藻，江苏省盐城师范学院教授，1940年出生于江苏省海安县，1962年毕业于江苏师范学院（现苏州大学）数学系，先后任职过中学教师，地县教研员......
近读《数学教育学报》,张英伯教授在《傅种孙———中国现代数学教育的先驱》（详见文1）一文中,回顾了傅种孙先生在数学教育上的贡献,......
6 莫小看“一标两点” ,反映教学观听课、评课、看教案 ,首先要抓“一标两点” .我们不赞成上课伊始向学生“展标” ,并不是不要......
钱宝琮作为中国数学史研究的奠基者，不仅在中国数学史研究中做出突出贡献，而且在长达50年的教学生涯中，形成了自己独特的数学教育思想......
张景中是中国科学院院士,著名的计算机科学家、数学家和数学教育家。他丰富的数学教育思想见之于他对教育数学和数学教育事业的探......
马克斯·韦特海默（Max Wertheimer,1880—1943）是著名的格式塔心理学派最核心的精神领袖和创建者。他最初研究知觉，曾组织实验验证了......
<正>自从20世纪80年代以来,特别是美国提出"问题解决"以后,"问题解决"的教学成为国际数学教育关注的焦点。各个国家都在通过各种途......
