昆体良相关论文
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，无论是中国古代的孔子，还是古罗马教育家昆体良，都提出过“教是为了不教”的观点，这就是......
教学行为是教师在课堂教学中为完成教学目标而采取的行为。尽管关于教学行为的专门研究始于现代，但有关这一话题的论述古已有之，如我......
一、背景 早在公元1世纪，古罗马昆体良学派指出，学生们可以从互教中收益。1806年小组合作学习的观念从英国传入美国，受到美国教育......
【分类号】G633.6 “师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教......
合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学模式。早在2000多年前，我国古典教育名著《学记》中就强调学习者在学习过程中的合......
兴趣一说，由来已久，至少可以追溯到公元1世纪，罗马教育家昆体良提出了兴趣说。他提出学生应该学习他们想要学习的东西，换句话说，教学内......
昆体良是古罗马帝国初期(公元1世纪)杰出的雄辩家、教育实践活动家和理论家，其代表作《雄辩术原理》是西方教育史上第一本专门研究......
教师要以父母般的感情对待学生.教师对学生的态度,应该是和蔼的又是严峻的,和蔼而不放纵,严峻而不冷酷,教师应多用告诫,少用惩罚,......
昆体良与罗马文教传统——《善说术原理》简述,Quintilian and the Classical Tradition of Roman Educaton:A Rudimentary In Trad
昆体良是古罗马帝国时期的教育大师和修辞术泰斗,也是现代西方大学的古代奠基人.昆体良的《善说家的教育》深化了古希腊-罗马的文......
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“......
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教......
<正> 列宁曾说:“为了解决社会科学问题……,为了用科学眼光观察这个问题,最可靠、最必要、最重要的是不忘记基本的历史联系。”如......
“昆”，是中国“百家姓”之一“姓”。看到“昆体良”这一人名，绝大多数的中国教育工作者，会一头雾水：有这么个人？什么朝代的？——这真难......
著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：课堂教学就像家长喂孩子吃饭，无论家长将饭菜夸得如何可口，如果孩子不喜欢，仍然达不到理想的效果.......
“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈，还是古罗马教育家昆体良提出的“教......
昆体良的教育艺术观概述刘振天在西方世界，最早提出教育艺术思想的，当首推古希腊的哲学家苏格拉底。他曾说过，教育青年是一个艺术性很......
昆体良（Quintilianus，35-95）是古罗马著名的雄辩家、教育家。他根据自己丰富的教学经验，总结前人和当时教育的研究成果，在晚年时写出了......
摘 要 昆体良的幼儿教育思想非常丰富，文章将从重视早期教育、慎择教师与看护者、反对体罚、良好习惯的养成、重视游戏五方面阐述昆......
古罗马教育家﹑著名的演说家昆体良注重对儿童进行道德教育。他的道德教育思想主要体现在：德育为儿童教育之首,应及早对儿童进行道德......
体罚与教育自古以来就形影相随。尤其在古代阶级社会，人们往往把两者模糊笼统地混为一体。民族性格暴烈而又尚武、视权力意志为圭臬......
在《学记》和《雄辩术原理》这两本教育学论著中,都精辟地论述了教学方法、教学内容和教学原则.其中对教师素养的论述有着许多相似......
昆体良(Marcus Fabius Quintilianus，公元35-100)被我们常人记住，也许只是因为他遗留下来的闪耀着智慧火花的片言只语。正如昆体良自......
西塞罗和昆体良是古罗马文教思想的奠立者。比较西塞罗的《论演说家》和昆体良《演说家的教育》,可以看出古罗马教育品质的变化。......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
昆体良是古代罗马杰出的教育家和演说家,在修辞学方面颇有成就。在着重阐述辩论家的培养问题时,对辩论家掌握丰富的词汇并具备用词......
<正>"师生互动"这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈,还是古罗马教育家昆体良提出的......
<正>在西方,修辞学与哲学、逻辑学、诗学等一起,发源于公元前五世纪的古希腊。至亚里士多德时代(公元前四世纪中叶)已经建立起一套......
昆体良是古罗马教育史上影响最大、最负有盛名的雄辩家和教育家。他的代表作《雄辩术原理》系统概括和总结了古罗马教育的实践经验......
昆体良既是公元一世纪罗马最有成就的教育家,也是古希腊罗马教育思想及教育经验的集大成者。他在12卷本巨著《雄辩术原理》中阐述......
昆体良是罗马帝国初期著名的教育家、演说家,他集古希腊、罗马教育经验之大成,为文艺复兴以来西方教学理论的发展莫定了基础。昆体......
昆体良认为,教师应是"才德俱优,即言即行的人、是公认的有学问的人、是具有教学艺术的人、是热爱学生的人。"昆体良的教师观对我国......
昆体良是古罗马帝国时期的教育大师和修辞术泰斗,也是现代西方大学的古代奠基人。昆体良的《善说家的教育》深化了古希腊-罗马的文......
昆体良(Marcus Fabius Quintilianus,约35—约95年)是公元1世纪罗马最有成就的教育家。其在教育方面的代表作《雄辩术原理》,约成......
马库斯·法比尤斯·昆体良（约公元３５年～１１４年），是公元一世纪罗马最有成就的教育家。昆体良的十二卷巨著《雄辩术原理》系统地论述了年轻一代......
