认识客体相关论文
虚拟现实（Virtual Reality）是用计算机系统创建的一个三维的虚拟世界,在这个世界中,人类可以和虚拟的信息互动,并产生模拟人体感觉的......
目前,在创新教育的实践中,存在着许多困惑或误区,为此,我查阅了近五年内十多种杂志上有关素质教育的文章,并结合自身的教学实际,就......
历史认识论是本世纪历史哲学领域探讨的中心课题。每一个在历史上有影响的史学流派都有自己认识历史的方式或模式,对于这些方式或......
<正> 从主要关心和研究历史问题,转移到在关心和研究历史问题的同时,也关心和研究史学自身的问题,这是本世纪以来史学研究的一大变......
<正>真正的中国画写生与现在的一般的写生并不尽相同。现在的一般写生是西方式的写生,主要以学院式教学的形式存在,表现为室内与外......
【中图分类号】G630【文献标识码】B 学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教......
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。数学对很多人来说是枯燥的、深奥的、抽象的，这是不争的事实，但不等......
数学是各个学科的基础，是最终解决问题的工具。从幼儿园到高中的教育中数学是连续的。从简单到复杂，有单一到多样。有的学生喜欢它的......
摘要: 数学教师在教学改革中应当以启发式教学为指导,创设数学情境,培养学生的直觉思维和发散思维能力,将传授知识、培养能力、提......
我国《城市规划法》第三条规定:“本法所称城市,是指国家按行政建制设立的直辖市、市、镇。”城市的法律涵义,是指直辖市、建制市......
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的......
在教学过程中， 学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基......
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创造性思维的实质是对现实的超越。创造性思维是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。所......
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“概念”是人们对事物进行认识的过程中，将某些认识客体的共有特征抽象出来，并进行加工形成的.学生在学习高中物理时，会涉及大量概念......
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学习数学的过程,本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习,其特点是在教师的指导下,在学习知识的基础上,发展自......
唯物史观认为社会历史过程是历史主体和历史客体在实践的基础上的双向互动过程。唯物史观的创始人正是从历史主体和历史客体这两个......
人的活动包括客观实践活动和主观认识活动,实践主体-实践客体统一于人的客观实践活动之中;认识主体-认识客体统一于人的主观认识活......
市场营销活动就是满足消费者需求,使企业建立持久、独特的竞争能力.在课堂中学习和掌握市场学范畴和本质的最好方法,是运用营销决......
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己认......
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科学仪器的认识论归属问题是自然科学对哲学提出的一个难题.长期以来因存在很多不同的观点,造成在此问题上的学术混乱.科学仪器是......
文章从认识客体的属性角度对图书馆学研究对象的认识中存在的一些突出问题作了分析和探讨.......
认识中的主体和客体,是人类认识过程中必不可少的两个要素。认识的主体,也就是和一定的社会关系或社会历史条件相联系的人。与认识......
学习数学的过程．本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的......
【正】 如果我们把主客体的相互作用看作是一种历史的、逐步发展着的过程,那么,客体的“现象——本质”图景及其内在结构就既不是......
学习数学的过程，本质上是解决认识主体与认识客体之间矛盾的过程。学生的学习，其特点是在教师的指导下，在学习知识的基础上发展自己的......
论述认识主体、认识客体和认识工具是人的认识创新活动的三个基本要素。认识主体为认识创新明确了方向,认识主体的意识创造性是认......
康德哲学的魅力不仅在于它改变了西方近代哲学的研究方向,而且在于它提出的一系列问题依然困扰着大多数现代西方哲学家。相对于康......
人的活动包括客观实践活动和主观认识活动,实践主体-实践客体统一于人的客观实践活动之中;认识主体-认识客体统一于人的主观认识活......
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任何理论研究都应该高度重视研究方法问题。工商行政管理理论研究方法是我们研究把握工商行政管理这一认识客体的途径和手段，所要解......
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【正】 如果我们用历史眼光来考祭人类的认识发展史,考察各个时代人类认识运动中认识重心的不同特点,这对于我们更好地把握马克思......
