历史客体相关论文
历史思维能力是人们用以再认和再现历史事实,解释和理解历史现象,把握历史发展过程,分析和评价历史客体的一种能力,即其是以辩证唯......
历史思维能力即人们了解史实、解释和理解历史现象、分析历史发展过程和评价历史客体的一种素养。初中生具有强烈的好奇心、爱表现......
唯物史观认为社会历史过程是历史主体和历史客体在实践的基础上的双向互动过程。唯物史观的创始人正是从历史主体和历史客体这两个......
历史思维能力是人们了解史实、解释和理解历史现象、分析历史发展过程和评价历史客体的一种素养。培养学生良好的思维能力是历史教......
马克思、恩格斯的历史主客体理论是其历史哲学体系中极为重要的组成部分,此理论大致经历了萌芽、发展、成熟和检验四个相对独立的......
【正】 河南大学出版社近日推出的《历史学的理论与方法》一书(李振宏著),不仅较为系统地表述了作者多年来对该学科作深入思考后得......
一、问题的提出 心理学研究证明，高中生的形式逻辑思维已趋于成熟，辩证逻辑思维开始占优势，抽象思维能力已达到较高水平，他们完......
“历史”在本质上是一种依赖于人的主观判断而存在的“书写”行为,不同的“书写”主体总是会导致变化多端的“历史”形态.现代中国......
<正> 人类社会与自然界不同,自然界事物的变化是盲目的、无意识的,自然界的发展规律就通过这些盲目的、无意识的事物之间的相互作......
<正>历史思维能力是学生通过学习历史知识从而形成的历史素养,包括许多基本技能和认识能力。中学阶段历史教学的主要目标就是培养......
一、鲜明的学术个性李振宏先生的《历史与思想》(中华书局2006年11月第1版)是一部颇具特色的历史学著作,这个特色就是鲜明的学术个......
詹姆逊在阐释学的视野下,考察了传统历史主义解决困境的四种方法。在明确了历史主义在困境面前的无力后,詹姆逊认为以生产模式为解......
<正>历史感,是人们普遍使用的一个概念词汇,例如我们常说某人有历史感,某物有历史感或某作品有历史感,等等。但什么是历史感?这或......
揭示历史表象背后的本质意蕴──评《历史哲学论纲》夏雨细读万斌教授的新作《历史哲学论纲》（浙江大学出版社，１９９２年１２月版，以下简称《论纲......
<正> 人与社会的关系问题在历史唯物主义体系中占有十分重要的地位,包含着非常丰富的内容。深入研究人与社会的关系问题,对于准确......
<正>一、历史学科能力的培养需要有统一的说法人类在社会实践中不断加深对自然和社会的认识,并改造了自然和社会.同时也增强了自身......
<正> 所谓比较,是确定两个或两个以上对象(现象、事实)、或同一对象在不同时间条件下的共同点和不同点的思维过程。在历史教学中,......
【正】 辩确唯物主义认识论有一个基本的观点,即实践是检验真理的唯一标准。历史认识也有一个真理性的判断问题,也应该接受实践的......
学术界对价值问题研究与探索的不断深入。不可否认，价值是一种普遍的社会历史现象，一切社会历史现象中都渗透着价值问题。但目前理论......
历史主客体概念及其理论是卢卡奇哲学思想的核心内容。然而人们很少注意到,由于20世纪初的历史变迁以及卢卡奇自身经历的变化,他的......
【正】 恩格斯指出:“现代唯物主义把历史看作人类的发展过程,而它的任务就在于发现这个过程的运动规律”,“发现那些作为支配规律......
【正】 真实性问题是历史文学所有理论问题的核心和关键,也是中外古今自亚里斯多德到黑格尔、卢卡契,到郭沫若、茅盾等名家学者论......
1991年4月、5月,广东省哲学学会先后召开了两次主客体问题的小型学术讨论会,广州地区的部分哲学理论工作者就主体客体及其关系、主......
李德顺同志在《关于“主体性”研究的一点看法》(见《哲学动态》1990年第1期)中指出了“主体性”研究中的两种片面性——盲目夸大......
