马朝虎相关论文
暑假到了，又是一年中游山玩水的季节。本期，我将会和同学们一起走进多彩多姿的水世界。水不仅滋养了我们的生命，还给我们带来了许多乐......
近日，我应邀赴外省参加课堂教学观摩活动，执教了五下《水》一课。记得8年前，我也曾在一次市级课堂教学展示活动中，执教过此课，我引领学......
【摘要】关注文本作者，成了语文教学不容忽视的问题。阅读教学中，教师要对文本作者进行理性探寻，有章有法地研究作者，合理选择资源为阅......
摘要：本文从增加思维含量，唤醒主体意识；联系文体特点，促进理解感悟；揣摩语言特色，增长言语智慧三个方面阐述了在阅读教学中夯实语文实践......
<正>【教学目标】1.学习生词,感情朗读,体会得水之乐和缺水之苦。2.学习运用多种修辞手法表达内心体验,体会反衬的表达效果,激发珍......
有幸走进王老师和学生们共同学习、共同生长的课堂,真实感受到马朝虎的散文《水》的情致、理趣、诗意在课堂中飘溢,笔者认为“言语......
追问，即追根究底地问，多次的问。课堂追问，就是当教师提出一个问题，学生作出反应之后，教师顺势引领学生对问题进行深入探寻。一次次追问......
我娘从小就很不幸。12岁那年上山砍柴时摔断了右脚，又碰上了一个乡村庸医．不但没能治好脚，还落下了终生的残疾。我娘家里的生活非常困......
<正>语文教学有别于其他学科教学的重要一点就是要凭教师到位的服务和引领,让学生更好地学习语言文字的运用。2011版新课标明确指......
<正>前不久上了一堂教学研讨课,执教的是现代作家马朝虎的《水》,课后作了一些反思,现就从教材的主题把握、教学的结构流程、课堂......
<正>《水》是一篇回忆童年的叙事散文,向我们讲述了生活在缺水地方的人们生活的状况,写出了当地人们对于水的渴求。认真阅读、分析......
<正>学习课文不是学习关于语言的知识,而是学习言语作品这个"例子"言说的策略与智慧,以期改善言语行为、提升言语表达能力。魏星老......
<正>暮春时节,在扬州育才小学内,我聆听了张洪涛老师执教的马朝虎先生的《水》一文。40分钟内,我与同学们一起感悟语言,体悟情感,......
<正>【教学目标】1.检测学生对预习情况的掌握,用自己的理解方式朗读课文,能读出水带给人们的独特感受。2.运用想象、联想、对比等......
<正>主题性拓展阅读是阅读文本或素材时,围绕教师制定的研究主题,通过搜集相关信息重构文本,在扩展与延伸、联系与比较、发现与创......
<正>一、复习检查师:大家都预习了吧?生:嗯。师:考考你们,预习得怎样。第一问,文中的村子的人,吃水要去一个地方挑水,这个地方离村......
<正>"让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"苏霍姆林斯基说的这句话,如此言简意赅地阐释出语文教......
<正>一、回顾文章脉络,感受文路之精巧师:同学们,今天这堂课我们继续学习课文——(生齐读课题)师:记住,这是让作者记忆了一生的水......
<正>【课前设计及反思】《水》是一篇叙事散文,属于文学作品。我们阅读文字,仿佛走进了一部电影。由远而近出现了三个场景:远足担......
<正>【课前设计及反思】《水》(苏教版五年级下册)写了缺水环境下,"我"对水的特殊感觉。作者表现的感觉,"只可意会,不好言传"。特......
