语言输入假说相关论文
英语作为国际通用语言,在许多国家都被视作必须掌握和学习的一种语言表达和思考模式。在英语的学习和教学中,听力一直都是学生学习......
高校外语听力教学长期以来困顿于陈旧的教学模式,学生在听力课堂上得以提升的语言能力非常有限,因此改变听力教学的现状尤为迫切。......
摘 要： 本文以新疆教育学院外国语教育分院英语专业教师为例，调查英语专业教师课堂语码转换的类型、功能和特点，分析师生对语码转换......
本文依据著名的Krashen语言输入假设理论,结合延边大学英语口语教学情况,提出在英语口语教学当中,利用Krashen语言输入假设,在课程......
英语阅读教学是学生理解和吸收书面信息的主要途径,是培养综合语言运用能力的基础和前提,有助于学生丰富语言知识,提高学习能力,扩......
【摘要】本文主要介绍习得理论中的输入输出理论对于中学英语教学的指导作用，阐释了什么是有效的输入以及通过阅读和写作进行输出的......
摘要：高职院校学生由于英语基础水平差异较大导致英语成绩分化极为明显。实施大学英语分级教学正是解决这一问题的有效策略。针对学......
摘要：基于“输入为基础，输出为驱动”理论，本文探讨了其对英语教学的指导意义，即通过加强语言输入，促进语言输出，提高学生语言交际能力和......
【摘要】民办医学院校在我国高校发展大潮中势不可挡，其专业发展特点决定了英语教学在其中的重要性，而其学生在英语方面的较大差异决......
内容摘要：本文从大学英语教学的基本要求及以文化内容为依托的教学理念的阐述，探讨了以文化内容为依托的大学英语口语教学方法以及具......
一、高中英语写作教学的低效产生的原因(一)教师方面的原因1.由于新课标背景下的新教材容量大,课时紧、教师只顾及赶教学进度,对课......
【摘要】著名美国语言教育家Krashen的“语言输入假说”和“情感过滤假说”为我国的外语教学提供了有力的借鉴。启示我们，学生的语......
应用型本科院校以实践能力培养为导向,在大学英语教学中可以运用克拉申的语言输入假说,通过优化大学英语分级教学,增强教学中的人......
摘 要： 本文以Krashen的语言输入假说中“可理解的语言输入”（comprehensible input）在第二语言习得过程中所产生的影响为依据，探讨了......
摘要: 高校扩招使更多的学生进入高校学习,同时也给高校的教学和管理带来了一系列问题。大学英语课程作为非英语专业学生的必修基......
本文采取调查问卷和访谈的方式，对理工类普通高校非英语专业二年级的学生的英语听力课堂教学情况以及课外自主学习情况进行了调查。......
【摘 要】本文拟从Krashen的I+1语言输入假说为出发点，探讨隐性分层教学在大学英语教学中的实施的理论依据和教学策略。隐性分层教......
研究生一、二年级的学生通过多年的英语学习,已经掌握了相当数量的词汇和句型,但许多人的英语口语能力却差强人意.本文采用克拉申......
大学英语听力是一门重要的基础实践课程，对于培养和提高学生的语言交际能力具有重要影响。作者应用克拉申的“语言输入假设”，结合教......
美国语言学家克拉申在20世纪80年代初提出了著名的却又有诸多争议的二语习得模式—监察模式,其中语言输入假说是其中的重要概念,它......
综合英语课程是是英语专业学生基础阶段的重点课程，该课程的教学质量与未来毕业生的语言质量有直接的关系。本文介绍了语言输入假说......
本文通过对克拉申语言输入假说内容及特点的介绍，指出了语言输入的必要条件。井对中国传统式外语教学中语言输入方面的不足和计算机......
语言输入假说是克拉申语言习得理论的核心内容，对我国第二语言习得研究也产生了深刻的影响。但在中国语境下，由于英语学习缺少目标语......
在英语教学实践中，许多高校实行了分级教学。作者认为在民族高校中也应该实行分级教学。本文讨论了分级教学的理论基础，分析了民族高......
本文结合大学英语教学现状及分级教学的理论依据,提出了大学英语教学改革--分级教学的必要性和科学性,并进一步就分级教学的模式构......
大学英语分级教学在一定程度上适应了个性化教学的实际需求,能有效解决目前高校在校生英语水平需求参差不齐的尴尬局面。本研究以......
1.引言 美国著名应用语言学家Krashen（1985）提出的“语言输入假说”，在上个世纪深受语言学家和心理学家的推崇。 他认为，学习者......
在对非普高生源高职生英语课堂现状进行问卷调查与访谈的基础上，分析目前非普高生源高职生英语课堂教学效率低下的原因。以克拉申的......
关于Krashen的语言输入假说和Swain语言输出假说，国内学者做了大量的研究，并在教学实践中形成了各自独特的教学理念，笔者针对地方本科......
目前大学英语写作中学生无话可说、缺乏想象力和创造力的现象普遍存在。而有效激发学生英语写作的兴趣,解决创造性思维缺乏的问题,......
根据高职非普高生源教学实际情况,在语言输入假说理论指导下,对来自不同专业的22个教改班级约1000名学生进行了隐性分层教学改革尝......
Krashen的语言输入假说是二语习得理论的一个重要组成部分，此假说的四个基本理论对高职英语听说教学带来了很大启示。教师应提高听......
＂语言输入假说＂和＂情感过滤假说＂是二语习得领域的重要理论,以该假说为依据,分析了普通工科高等院校艺术专业英语教学存在的几个问题,......
该文以语言输入假说和最近发展区为理论依据,为了给本校大学英语教学改革提供新的研究视角和实践依据对大学英语分级教学实践进行......
《普通高中英语课程标准》(教育部,2017)在基本理念部分明确指出:“语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、......
本文客观地介绍了语言输入假说的理论内容，包括习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说，并结合对外汉语教......
本文以克拉申的“输入假说”为理论基础,再结合实际教学经验,浅析其对汉语教学听力课的启示。
Based on Krashen ’s “Input Hy......
本文对二语习得领域的语言输入研究进行简要综述,回顾了国内外学者在该领域的理论探索和研究,并分析影响语言输入处理的因素,并就......
初中英语课外阅读普遍存在阅读目的功利化、阅读时间少、阅读材料匮乏、阅读指导不到位、阅读习惯无法养成等问题.本研究以潍坊市......
克拉申的语言输入假说对英语教与学具有重要的启发和指导意义,而语言输入理论的核心是可理解性语料输入。高级英语词汇量大且难以......
首先从理论上介绍了克拉申的第二语言习得监控模式，重点介绍了输入假说。然后，探讨了外语课堂的特点和局限，并结合输入假说提出了其对......
分析高职生英语水平的差异性,以克拉申的＂语言输入假说＂与＂情感过滤假说＂为理论依据,提出在高职院校实施分专业层次化高职英语教学模式......
现代网络技术被应用于教育领域使提高英语教学质量成为可能.本文作者以促进大学生英语学习自主性为主要目标,以人本主义理论、建构......
本文主要针对“部分沉浸式强化训练法”(the dynamic immersion method,以下简称DIM)在高职听力教学进行了应用研究。听力是学习者......
当前,“跟美剧”是在高校学生中非常流行的一种行为,美剧因其有趣的剧情赢得了众多的追随者.其实,某些题材合适的美剧完全可以被用......
本文主要论述了王初明教授提出的学伴用随原则和克拉申教授提出的语言输入假说以及二者之间密切的关系。笔者认为学伴用随原则对大......
随着改革开放进程的不断推进,全球化的不断发展,目前各个工作岗位对于大学生的英语口语交际能力提出了更高的要求,大学生口语教学......
