变式图形相关论文
<正>新课程标准强调学生空间观念的培养.空间观念就是要求学生能根据几何形体的名称再现出它的表象.随着空间观念的累积,可以逐步......
<正> 学习的迁移,是教育心理学研究的一个重要课题。如何使学生在学校里的学习,能促进在学校以外的学习,而且在某种程度上能帮助学......
<正>教学内容苏教版《数学》二年级下册第84~85页。教学目标1.认识角的图形,知道角的各部分名称,能从图形中辨认出角。2.借助直观,......
<正>上学期,我公开执教了苏教版二年级下册"角的初步认识"这节课,而这是一节没有试教的课。不需试教,就敢"公开"?其实,我的教学底......
学生对水平放置的图形更为熟悉,而对没有水平放置的图形不太习惯。一方面是因为学生认知的思维定势,另一方面是学生更习惯于静态平......
空间观念是指在空间知觉的基础上形成的关于物体形状、大小、位置关系的表象。空间观念是创新精神所需的基本要素,没有空间观念,任......
<正>空间观念是在活动中逐步形成的,是从现实生活中积累的丰富几何知识体验出发,在经验活动的过程中逐步建立起来的。小学生发展空......
<正>心理学上有一条基本原理:迁移效应.在学习过程中,前面的学习对后面学习的影响称为"迁移效应".当学习甲对后面学习乙起促进作用......
【正】 問題 在几何概念的教学中,关于运用直接揭露本质特征的方法还是运用变式图形的方法較好的問題,在心理学界存在着一定的爭論......
<正>4.2变式材料用于数学原理的发现与理解数学的法则、公式和性质,我们把它们统称为数学原理,也是数学对象的本质、变化规律的概......
<正>所谓图形"随意性"问题,是指题目给出的图形是针对一般情形呈现的,图形具有普遍性,此时我们可以根据题目中的图形状态,利用几何......
<正> 一、教学目标(一)认识与记忆1、认识并记住三角形的特征,懂得三角形的稳定性以及在实践中的应用。初步认识按角分类和按边分......
<正> 人们的逻辑思维有三种形式,即概念、判断、推理。要培养学生的逻辑思维能力,就要在这三个方面下功夫。我在平面几何教学中的......
对九年义务教育教科书初二《几何》中的尺规作图部分,从培养学生学习几何的兴趣和作图能力、拓宽思维思路作手,总结出了一套行之有......
<正> 在平几教学中,加强图形的变式训练,可培养学生的识图能力,可帮助学生正确掌握图形的性质,正确理解几何概念与定理。图形变式......
最近,国家教委曾组织力量,重点总结了上海市青浦县顾泠沅小组大面积提高教学质量的教改实验的经验,并准备令秋将在青浦县召开“学......
先进的教学经验,是中小学教师的宝贵财富,如何分析、总结、提炼它,使之上升为规律,这是教育科研方法中亟待突破的一大问题。本文作......
<正> 利用变式进行概念教学的方法曾有许多资料作过介绍,我们在几何教学中对这种方法的效果设计过对比分析实验。1.利用经验和已有......
一、研究的任务和方法概念乃是一种反映对象和現象的一般的并且是本质的特征的思维形式。概念的形成是在人类历史发展过程中进行......
