小枣树相关论文
长大后知道,我出生那年,爷爷从别人家移来一棵枣苗,栽在了院子里。 小枣苗栽在院子的中心偏西位置,日照最为充足的地方,一进院......
“不许带伤回来！”妈妈说。 昨天，我的膝盖破了，妈妈给我抹碘（diǎn）酒，疼得我皱鼻子咬牙齿。 妈妈细细算给我听：“昨天是脚背划伤......
要让学生写出“新颖”的习作，提高学生的习作水平，教师就要引导学生从“拟题、选材、立意”等方面紧紧围绕“新颖”下功夫，这样才能写......
课堂上时有这种情况：同学的发言和朗读出现小差错，引来其他同学的哄笑。哄笑者有善意鄙视的，有随声附和的，他们都比较开心。殊不知被哄......
“我们怀着沉痛的心情向它们告别，我们用最真挚的默哀表达我们的悲伤……”2013年11月26日，在美国孟菲斯市西郊的宠物公墓，一场葬礼正......
引子一： 陈隆升教授在全国作了一次大型的学情调查：认为自己在语文课堂上收获较大的学生仅占21%；78.3%的学生认为教师时常在课堂上......
南寺郎固位于广平县城东南7公里左右，人口超过3000人，村内鸡犬交吠，院落整齐。离家出走前，王书金在此出生并生活了28年。 1990年代，......
素质教育观要求课堂教学应该体现学生的主体地位，同时也要切实发挥教师的主导作用，但是课堂教学绝不是教师编剧并导演的一成不变的戏......
尽管每年高考全国大部分省市的作文题目都强调＂文体不限＂,但绝大多数考生还是会选择写议论文,这样很容易让阅卷老师产生审美疲劳。如......
300多年前,捷克教育学家夸美纽斯曾指出：“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。”我国著名教育家叶圣陶对此......
《四季的脚步》匆匆走过,转眼《秋天》又到了。《风娃娃》一会儿跑到东,一会儿跑到西,开心地吹着口哨。《小柳树和小枣树》听到风......
蔡元培先生曾提出“以美育代替宗教”之说,他将美育的社会价值提的很高。他认为美是人类个体最普遍的追求,“如其能够将这种爱美之......
材料作文作为上世纪中叶的一种极为火爆的作文命题形式,在话题作文出现之后,似乎渐渐有淡出考场的趋势。近年来,随着考话题作文某......
语文本身属于小学基础性的学科,对提升学生认知情感以及综合素养都起着重要作用。近几年,国家新课标改革整体力度进一步加大,人们......
<正>小学语文教学中,在学生正式接触成篇的课文后,就不可避免地出现标点符号认识不清的问题。新课程标准要求学生在第三学段(5~6年......
美育不仅能培养学生高尚的情操和创新能力，还能激发学生学习兴趣，开发学生的智力。小学《语文课程标准》也提倡：语文课程应重视提高学......
小学低年级的学生年龄特点决定了他们生性活泼好动、乐于表现自己．但也正因为他们年龄小．自我控制能力低下．注意力容易分散．所以．小学低......
<正>魏书生说过:好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。可见,导入......
<正>"语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。"对于低年级学生来说,人文性首先以尊重"童心"为基础。教师应该感悟并理解孩子......
<正>教材分析:《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳......
<正>《小柳树和小枣树》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文二年级上册的一篇富有生活哲理的童话故事,它借小柳树和小枣树......
<正>【教材分析】《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。文章运用了小学生喜爱的童话故事的形式,通过小柳树......
<正>1961年10月,就在我交出《小布头奇遇记》最后一次修改稿的时候,叶至善先生已经要我尽快交出一本短篇童话集稿子来。在写那个长......
<正>教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色不同的性格。2.懂得"尺有所短,寸有所长"的道理,知道要多看......
<正>一部精彩的电影,因为紧紧抓住了人物关键时刻的言行,所以令人难忘。一堂耐人寻味的好课,因为有了对关键词句的准确聚焦,所以才......
<正> 《小柳树和小枣树》是盲校小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,它借助小柳树和小枣树不同的......
<正>《小柳树和小枣树》描写的是春天的小柳树细腰长发,翩翩起舞,而小枣树则弯弯曲曲的,树枝光秃秃的。但到了秋天,小枣树上结满了......
<正>《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册第四组的一篇课文,主要讲小柳树因细腰长发、发芽早,就瞧不起小枣树,而秋天小枣树结出......
树，在校园中随处可见,树，承载了太多的教育资源,关于树的故事，关于树的活动，关于树的课程,人与树，树与人，结下了深厚情缘,树，成为了教育资......
<正>纵观当下的语文课堂,以课程标准之语言文字理解与运用为核心的理解与诠释,使教学从"非语文""泛语文"中走向语言文字的学习实践......
本文展现的是南昌市松柏小学三位老师对《小柳树和小枣树》做的三个不同的教学设计,这三个设计各有自己的特色,也有较强的实践意义......
<正>一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书(人教版)·语文》小学二年级上册第15课《小柳树和小枣树》。二、教学目的(1)认识"......
