气温和降水相关论文
基于CN05.1观测数据集，评估了CMIP6数据在青藏高原腹地气温、降水模拟能力，预估了其5种气候模式7种情景在2015-2100年的气温降水状况......
基于祁连山北麓及其附近地区12个气象站点54年（1965-2018年）的气温和降水的监测数据，采用线性回归、Mann-Kendall趋势检验、Morlet小......
为拓展基础水文气象资料严重匮乏的新疆天山西部区域的数据源，提供更高精度空间分辨率的数据，进而更好地对融雪径流、水文预报和流域......
一、考点点击 1.考点解读 （1）识记世界海陆分布、海底地形、陆地地形及其分布。 （2）准确识记世界重要地区的海陆轮廓、经纬度......
为了揭示西藏地区土壤湿度季节和区域性变化特征及其与气候要素的相互影响,基于1980—2009年西藏地区土壤湿度资料以及西藏38个站......
通过对温雨多传感器标准系统在肥西国家气象观测站试点运行期间应用优势及存在问题等方面进行探讨研究,为软件和硬件端的优化升级......
本文通过研究彰武县气温、降水变化的特征,既有利于把握当地的气候变化事实,又有助于分析农作物生长的气象条件变化特征,可为地方......
在全球变暖的大背景下,祁连山地区气候也发生了一些变化,为了研究祁连山地区山地气候变化特点,本文选取祁连山东段石羊河流域的植......
基于逐像元一元线性回归模型,应用MODIS NDVI数据对AVHRR-GIMMS NDVI进行时间序列拓展,拓展序列通过一致性检验,基于所建立的1982～2......
一、教材分析本节讲述“北京市的天气和气候”一节中“气温和降水”内容,课标要求学生学会使用气温和降水资料绘制气温曲线和降水......
<正>一、教学策略(一)教材与课标分析"印度"一节的教材有以下特点。1.遵循由感性到理性、由现象观察到原因分析的思路,符合认识事......
一、课程标准要求1．课程标准解读知道“天气”和“气候”这两个地理概念的区别，并能正确运用。......
研究植被物候是理解植被与气候关系的重要途径。在植被对气候变化响应的敏感地区,开展植被物候研究有助于揭示气候变化对植被的影......
<正>一、教材简析本节内容以俄罗斯自然地理为主,教材涉及内容比较多,因此只有密切结合图表,才能对俄罗斯的自然地理(位置、地形、......
数值天气预报已经成为现在进行天气预报的重要手段和工具,随着数值模式中针对有关物理过程描述的不断完善和发展及模式分辨率的不......
豫西山地是秦岭山系在河南境内的余脉,处于亚热带向暖温带的过渡区域,是气候变化的敏感区。利用S-G滤波算法重构2000-2013年MODIS-......
<正>一、专题分析1.2014年高考地理对气候内容的考查点。2.气候命题的着眼点。(1)从气候的要素入手,考查气温、降水。命题形式:通......
<正> 参照前中央气象局全国气候区划方法,黄河流域主要位于三大气候区,即104°E以西的高原区;104°E以东38°N以南的南温带区;38°......
<正>【教材分析】本课是人教版《历史与社会》七年级上册第三单元第三课的第一课时。本节课主要介绍中国幅员辽阔地区由于气候差异......
选取延安市及周边14个气象站点1980—2010年逐月气象资料,利用自然邻点插值法对气象站点数据进行空间插值,得到延安市的年均气温和......
MeteoEarth是一款专业的天气预报软件,联网状态下能提供全球各地最新的气象观测数据和历史资料,且图像分辨率较高、视觉冲击力极强......
广西地区地下河发育,地表水缺乏,生态系统脆弱、抗干扰能力低,灾害频繁,森林生态系统严重退化,石漠化程度加剧,属于生态脆弱区域,......
地表覆盖的植被作为气候变化的一种十分敏感的指示剂,可以通过影响植被与大气之间的物质和能量的交换继而来影响气候,同时,气候因......
<正>一、教学分析课标要求:阅读世界年平均气温分布图,归纳世界气温分布特点;阅读世界年降水量分布图,归纳世界降水分布特点;运用......
信息技术与课程整合的根本目的在于提高教学效果。对于技术在课程教学中作用的认识，一直是信息技术与课程整合研究实践者所持续关注......
曲岸说案：“君子生非异也，善假于物也。”在信息技术与学科课程整合中，如何有效应用技术工具，发挥技术潜能，而不只是把技术当成单一的演......
<正> 一、人类身高的地域差异 从世界不同种族来看,人类身材最高的是非洲苏丹人(黑种人)。苏丹人又高又瘦,属于瘦长型。苏丹男子的......
“世界气候类型”教学构想□罗秋官／福建古田一中“世界气候类型”是高中地理第二章的教学难点。如果照本宣科把世界各种气候的分布......
<正>海南省中考地理试题用于升学考试和毕业考试,两考合一,考试时间在初二第二学期初中地理教学任务完成后进行,但考试成绩仅作为......
题目（2011年高考江苏地理卷27题）图15为北非简图，图16为甲、乙两地气温和降水统计图。读图回答问题。......
<正>华东师范大学叶澜教授说"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,有可能成为名师",听后我颇为震......
一、教材分析本课时内容主要包“括气温”“和世界年平均气温的分布”两部分,属于自然地理的范围,为学习本章及后面各章节分区地理......
利用1971—2000年中国722站逐月的土壤温度资料和1981—1998年178站逐旬的土壤湿度观测资料,分析了中国东部土壤温度、湿度变化的......
<正>气候类型的判读是高中地理的重点、难点,更是高考的必考点。许多综合性问题的突破点就立足于气候类型的判读,因此,根据图文信......
亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为......
<正> 近两年来的高考试卷中,连续出现了根据某地气温、降水数据判断气候类型,和根据气温曲线和降水柱状图判断气候类型、再说明这......
利用１９５１～１９９５年约４００站的月平均气温、降水和１９６１～１９９５年２００余站的最高和最低气温、相对湿度、总云量和低云量、日照时数、蒸发、风速和积雪日数和深度以及......
