科学概念相关论文
从创设学习情境入手,着眼于“无边界”教学理念,基于学生的认知发展规律,创设能激发学生兴趣、启发学生思维、与教学相关联的学习......
科学概念是科学知识的重要组成部分，也是理解科学的基础。本文将科学领域和大众领域看作是两个异质且没有地位差别的语境，将媒介呈现......
2018年新一轮基础教育课程改革方案颁布实施，其主旨要义是学科核心素养。学科核心素养在课堂“落地”必须提升教师的学科理解能力。......
为切实扭转我国基础教育中存在的考试分数至上、片面追求升学率、学生身心健康受损等不良倾向，我国提出了“素质教育”但这并非是对......
《空气占据空间》是大象版《科学》教材三年级上学期第四单元"流动的空气"中的第1课。《空气占据空间》一课引导学生基于以前学......
学生不仅要从探究活动中学习科学知识，还要从生活中发现问题、探索现象、揭示科学规律，进而建构科学概念。本文从科学学习过程中科学......
生态文明建设和生态环境治理是国家治理的基本任务之一，我国已经明确提出了提升生态系统质量和稳定性的目标。然而，生态系统质量的科......
科学技术的迅猛发展,导致科学知识增长迅速。学生如何在短时间内学习科学知识,如何整理、归纳、理解科学知识背后所蕴含的科学概念......
整合式进阶融合了核心观念和关键能力的进阶发展,是学习进阶发展的理想形式。本文以整合式学习进阶理论为基础,基于概念进阶与论证......
科普绘本融合了语言、科学、艺术、健康等多个领域的内容,其潜移默化的教育功能对促进儿童身心健康发展和认知水平的提高都有非常......
建构主义学习理论认为,知识不可能在个体之外独立存在,学习者是通过对自己原有经验的总结进行知识建立的。地理学科是七年级新生从......
在皮亚杰的“发生认识论”研究中，涉及大量有关儿童科学概念与关系认识的研究。根据这些研究，皮亚杰提出：认识起源于主客体间基于“活......
概念是生物学教学的主要内容,是学生建构生命观念的基础.课程标准在实施建议中强调,教师要关注学生已有的迷思概念,帮助学生建构科......
学习进阶能够反应学前儿童科学概念发展的线索与脉络,为教师实施科学教育活动提供有力证据。本文从学习进阶在学前儿童发展科学概......
本研究对国内和国外的前概念的发展进行了梳理,对相关学习理论进行了总结。对前概念的发展进行梳理后,结合相关理论,本研究对前概......
科学概念建构过程启示教师,只有掌握学生思维、概念形成和发展的规律,了解每一个概念的起点与特征,围绕科学概念组织教学,选择合适......
摘 要：整合与发展是当今科学教育改革的核心理念.整合学习进阶是对学生思维方式、认知过程和能力发展的整合式描述，其与学生核心素养......
学生所持有大量迷思概念就是跨学科融合教学需要面对的一类真问题。通过发现并识别迷思问题,组织学生协作学习,为学生提供充分交互......
“技术与工程”领域的学习内容,对培养学生的创新思维和实践能力具有重要意义。在教学过程中,教师要在真实情境中帮助学生实现对科......
在2020年山东省“互联网+教师专业发展”观评课活动中,笔者有幸观摩了这些优秀课例,执教教师在试教新教材时体现课程改革新理念,以......
低年级学生的思维以具体形象思维为主,加之书写能力弱、识字量有限,他们更喜欢用生动形象的图画表达自己的想法,因而在小学低年级......
<正>自阶级社会出现犯罪这种社会病态以来,学界十分重视对这种社会病态的原因进行理论探索。然而纵观历史,在犯罪原因问题上,却众......
口语交际作为语文教学重要的一部分,它的教学越来越受重视.口语交际的训练不仅体现在口语交际课堂,还应该贯穿在其他教学内容上.如......
《义务教育小学科学课程标准》(2017年版)确定了小学阶段学生需要建立的18个主要科学概念,并以学生能够感知的物质科学、生命科学......
前概念一般是指学生在接受正规科学教育之前由长期日常经验形成的对事物、现象的看法和观念，前概念的存在是必然的，根据前概念的形成......
建构主义学习理论认为,知识不可能在个体之外独立存在,学习者是通过对自己原有经验的总结进行知识建立的。地理学科是七年级新生从......
在物质科学领域教学中,概念教学非常重要。但由于小学生的年龄特征,很难理解抽象的科学概念,这就需要教师围绕科学概念组织探究活......
“前概念”是建构主义学习论中最为重要的内容之一,它是指学生在接受科学概念之前根据自己的日常经验形成的对事物既有的理解。这......
2012年3月至2015年4月，我园参加了中国学前教育研究会“十二五”课题“结构化材料支持幼儿科学经验建构的实践研究”的子课题“材料......
【内容摘要】由于初中生在日常生活以及学习的过程中会积累大量的感悟和经验，其中不乏有许多与当前的科学概念发生冲突的经验认识，而......
科学知识是有系统的知识，科学家在不断进行对自然界以及对人类本身的探究中，形成了对事物的分类，对事物和事件性质、过程的描述和解释......
直观性教学是指在教学中通过直观教具和现代技术手段，引导学生形成对所学知识、概念的清晰表象，丰富学生的感性认识，为形成科学概念、......
<正>学生的前概念既是影响概念学习的因素,又是概念学习的基础,因此,分析学生概念学习的障碍,引导学生经历"外化"—"消除"—"建构"......
期刊
【摘要】建构物理模型是人们研究、认识物质世界的一种重要方法，而物理模型的多样性和复杂性也是物理“难学、难教”重要原因之一。......
【中图分类号】G623.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0175-01 科学实验是科学探究的主要形式和基础，许多科学概......
摘要：在生物教学中，教师引导学生用科学的概念学习生物是很重要的一环，只有这样，才能让学生更好地掌握生物的规律。 关键词：生物教学......
准确的概念认知是培养学生核心素养的必要条件.在教学中通过图形结合、思维导图、模型构建等方法能够有效地帮助学生形成科学的生......
摘要：小学科学是一门综合学科，其涵盖了物理、地理、生物、化学等多门学科知识内容，且与小学生的日常生活具备较强的联系。随着小学生......
在新课程教育改革背景下,小学科学教学进入到新的发展时期,要求小学教师在讲解科学知识过程中,应基于素养发展要求,对科学概念进行......
摘 要： 思维导图是一种可视化的图像，依照人类大脑最直接最自然的思考方式，以直观的图解方式，网络化地描述多个概念之间的关系或呈现大......
小学科学课堂的核心活动是思维.针对高年级学生的特点,教师更需关注于培养他们的高阶思维.在教学苏教版五年级“拧螺丝钉的学问”......
摘 要：在认识“底和高”的教学中，让学生认识“不同位置的底上的高”，学生会出现各种错误，这是每个小学数学教师要面对的，基于此，如何让......
移植方法基本原理及其与初中科学课程教学的关系 随着科学技术的发展和人类视野的扩大,科学技术的整体化趋势日益增强,现代科学......
