非预设性相关论文
布鲁姆说：“没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术。”生成性的信息也是一种资源，它们和各种预设性的生成资源共同构成精彩的课......
培养学生的理论知识和实践能力作为我国基础教育工作的主要教学任务,得到了广大教师的关注和实施.受传统教学观念、应试教学模式等......
[摘要] 本文通过对非预设性教学形态和传统的语文教学模式作对比，突现其优势与作用，探究这种教学形态在语文课堂中的运用方法，明确其......
指出:“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”.我想,就语文课堂而言,这里有源,二是开发,三是利用.对于“资源”和“开发”,前......
【摘 要】新课程理念下必将催生新的课堂教学要求，课堂教学事实上应该是精心预设和动态生成的统一，有预设就有意外。本文主要从非预......
摘 要：课堂教学是一个教师和学生围绕教学内容进行的双边活动过程，它是一个动态的进程，具有流动性、随机性、生成性和消失性。课堂教......
传统的课堂教学过分强调预设,使得课堂教学不可避免地走向模式化,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激,缺乏生机与活力.非预设性的动态......
基础教育阶段下的学生是在学习理论与学习实践两个环节中成长，而非预设性教学也不应当仅限于教师与学生对语境的应对，还包括学生与家......
目前语文教学中倚重多媒体而偏废板书的现象较常见,而课堂上是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话与思想碰撞和心灵交流......
在科学实验教学中，有时候会出现这样的情况：预料中的实验现象没有出现，或出现了一些意料外的实验现象。这些现象我们统称为“非预设性......
新课程理念倡导教师慧捉课堂亮点，促进课堂有效生成，优化数学教学，以增强教学的有效性. 可在现实教学中仍有为数不少的教师只注重预设......
目前，课堂教学中存在着非预设性生成给课堂带来尴尬的现象。教师往往很难在预设和生成之间求得平衡，或者“预设味”过重，忽视了学生学......
通过本次事件我们可以看出，周老师是很机智的。由于低年级学生专注力的时间不长，在课堂上容易被其他事物所打扰而分散了注意力。教师......
课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动．预设是课堂教学的基本特性．是保证教学质量的基本要求。“科学的预设”就是生成性的教学设......
“课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。”（叶......
语文课堂的教学目标的确定存在一定的争议：有人说新课程提倡开放性教学，不应该有什么具体的目标；有人说课堂教学应该追求教学过程中的......
一、问题的提出在新课程背景下,越来越多的教师和研究者开始批评和反思课堂提问预设,甚至有研究者提出非预设性教学.实际上我们应......
“语文动态课堂”是教师在语文课堂教学中因势利导，学生自主参与的基础上，时刻关注并及时捕捉课堂上有探究价值的新信息、新问题。再......
《数学课程标准》指出：“在教学活动中教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流......
一、案例背景在教学中许多问题是无法预设到的，因为学习活动的主体是学生，且每个学生的知识、经验、思维、灵感、兴趣都不尽相同，因此......
小学英语课堂教学是丰富多彩的．近乎完美的预设也不能完全预见课堂上可能出现的“小插曲”．它与我们预设的教学设计在环节上会有冲突......
顺学而导分两种，一种是教师事先预设学生的学情，为学生的下一个阶段作好层次性的引导；还有一种是学生在课堂上作出的学习反应并非教师......
在高中历史课堂教学中，经常会出现一些“非预设性”生成资源，这类资源具有不可预测性和不确定性，它们一方面给课堂教学带来鲜活的教学......
在课堂教学中，学生进行研究性学习时，会不断地产生想法。著名的教育学家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。......
新课改提倡“动态生成”理念,所谓动态生成,是指在教师与学生、学生与学生合作对话或碰撞的课堂中,即时生成的超出教师预设方案之......
思想政治课课堂教学是一种极其复杂的创造性劳动，是一个动态的、随机生成的过程，课堂上难免出现一些非预设性的“不合拍”的声音。但......
【摘要】基础教育阶段下的学生是在学习理论与学习实践两个环节中成长，而非预设性教学也不应当仅限于教师与学生对语境的应对，还包括......
课堂教学是一个动态变化过程，教师面对的是个性迥异、聪明好奇的教育对象，因而课堂教学中难免出现意外，乃至某些干扰教学的不协调因素......
教师上课前都会精心设计教学过程，力争在课堂上圆满完成教学任务，达到较好的教学效果。但是在课堂教学过程中，往往会出现偏离教师预设......
1问题背景当下,不少教师在“教”的动态课堂中只注重预设和预设生成的资源,潜意识里排斥非预设性生成,或对学生的疑惑置之不理,或......
比较美国小学科学课的课堂教学和我国小学科学课堂教学，可发现两国的科学教学存在显著差异，体现出了中美两国在科学教育观念上的差异......
卢姆说：“人们无法预料到教学所产生的全部范围。”课堂教学中，若学生的生成是在教师的预设之中的，固然值得庆幸。但是，因为课堂教学是......
古人云：“学起于思，思起于疑．”爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．”课堂中的追问就是针对某一教学问题或教学内容......
生命课堂就是基于教育的生命意识，本着以人为本的思想，在生态性的课堂环境中，通过生命主体(教师、学生)的交往，在回归生活这一基本理念......
随着语文改革的日益深入,传统语文教学模式的缺陷在现代的教学中日益凸显,不同的教学理念的引导下,出现了各种各样的语文教学模式......
新课改下的生物课堂不再是封闭、局限的,而是开放的,逐渐成为师生互动、合作交流的平台.因此,课堂上经常出现一些意外情况,也就是......
非预设性关键教育事件是因课堂情境生成的、发挥关键作用的教育事件。要求事件出现始料未及,当事人机智应变,促进了课堂目标的有效......
