叶澜相关论文
王枬教授新著《成己成人：叶澜教师观解读》一书基于历史和逻辑两个维度，系统梳理了叶澜关于教师的研究过程与基本主张，并在“教天地人......
期刊
叶澜教育研究方法论走向成熟的标志是1999年出版了《教育研究方法论初探》。经由这部专著的出版和相关主题的教学与研究，她重点关注......
20世纪20年代的沃尔冈夫·布列钦卡与20世纪80年代的叶澜都在教育定义繁多的时代背景下,对教育概念的类型进行了梳理,提出了对自我......
“理论与实践”是包括教育学在内的各学科共同面临的基源性问题.叶澜及其开创的“生命·实践”教育学,分别以教育学和实践哲学为参......
教育家叶澜说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激......
叶澜教授说,评价一位教师的水平应看常态课。常态课的好坏决定着教学质量的高低,教学必须从形式回归到内容,从表演回归真实,从日常......
上好课是教师职业的基本要求。叶澜教授认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求:有意义、有效率、生成性、常态性、有待......
“凡事预则立，不预则废。”课堂教学必须要有预设，但课堂不能因为预设而封闭。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教学是预设与......
叶澜教授指出：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难......
“生活即教育”(陶行知语),“教育是为了完满的生活”(斯宾塞语),“让课堂焕发出生命的活力”(叶澜语)。可见,生活是教育的源泉,教......
众所周知,乘法分配律是学生最难理解和掌握的运算律。相对于交换律和结合律,乘法分配律的结构更加复杂,变式更加多样,这就给学生的......
《小学语文课程标准》明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”著名教育学家叶澜教授曾经指出：“课堂教学蕴含着巨大的生命力......
著名教育理论家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中指出:“课堂教学蕴含着巨大的活力,只有师生的生命活力在课堂教学中......
【教学片段】师:“王大伯还是个远近闻名的种桃能手呢!”这里的“闻”是什么意思?老师查了字典,“闻”在字典上有两个意思:一个是......
课堂是师生创造力的焕发,是师生互动、心灵对话的舞台,是师生舒展灵性的空间。小学课堂教学改革,应当创设和谐氛围,设置认知冲突,......
叶澜教授曾说:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激......
好的评价能给学生信心与快乐,让他们在快乐中不断发展自我、超越自我;好的评价还能给学生巨大的精神力量,让他们扬起生命的风帆,推......
摘要：如何把握好预设和生成之间的平衡点是教师在实施新课程的过程中老生常谈的问题，也是很多教师一直在研究和探索的问题，那究竟如何......
在小学数学教学中,放慢的是教学节奏,放飞的是学生思维。在小学数学教学中,教师要学会让学生多动,要放低姿态和学生共呼吸。教师在......
江苏省常州市新桥中学黄建华教师回答： 追问是课堂教学中普遍运用的一种教学方式。它是在前次提问基础上的拓展和延伸，是为了使学......
叶澜教授在她的《新基础教育》理论中,提出了课堂动态生成的观点:“教师只要思想上真正顾及了学生多方面的成长,顾及了生命活动的......
〔关键词〕 语文教学；学生；个性化；自我 评价；自我反思 〔中图分类号〕 G623.2 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1004—046......
一篇课文如果学生能够声情并茂地有感情朗读,就说明学生对课文已经理解了,不需要再做烦琐不必要的分析,如果朗读一旦成为学生的快......
计算课教学,是新时期教学研讨的“旧”题“新”做,教师只有更新观念,大胆改革,计算课才能教得更“好”。在运用新的课程理念进行教......
尽管外面的世界很精彩,但教育的世界很平凡。不过,就在这种看似平凡的岁月中,在最不起眼的校园里,总是发生一些让人踮起脚,希望看......
教学就其本质而言,是交流的过程,是对话的活动。实施对话教学,能够在语文教学中提高学生的语文素质,培养创新的精神,实施人文化关......
“课堂教学应被看做师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分。对于学生而言,课堂教学是其学校生命的最基本的......
叶澜教授曾经说过:“人是世界上最丰富的生命,要把课堂作为师生生命发展的载体,让课堂充满生命活力,要让学生主动地发展,要关注学......
在科技与信息高度发达的今天,学生了解的课外信息量远远超乎想象。课堂教学就是一个动态生成的过程,它是教师与学生、学生与学生合......
著名教育家叶澜教授指出:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生......
思想品德课的教学往往只注重知识的教学,教师在课堂上讲得多,单方面的向学生传授知识,造成课堂气氛沉闷,师生不能和谐互动,学生学......
最近2年,上海市教委教研室确定的高中数学的教研主题都与“关注课堂对话,促进数学理解”有关,围绕这一主题,笔者从理论上对对话背......
我成为叶老师的博士生带有运气的成分,感谢命运的恩赐,更感激叶老师引领我走向学术之路。三年博士生的生活以及毕业后师生之间的交......
叶澜教授指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”教学反思对于教师专业成长具有重要......
在霓虹灯闪烁的上海市黄浦江西畔普陀区一条不起眼的马路边,有一所历经了46年风风雨雨的普通公办小学——洵阳路小学。这所学校虽......
华东师大叶澜教授指出:要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学。在叶教授看来,课堂教学应是师生的重要生命经历,是他们生命有......
叶澜教授说:“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”有效的师生互动尤其是小学课堂教学中的师生互动,不仅有利于课堂......
我国著名教育家叶澜说过:“教育是直面人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动……”学困生是学生中的弱势群体,他们的......
叶澜教授说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。可见,教学反思对教师夯实专业素养......
“对话式教学”是指在小学数学生态课堂课堂师生关系融洽、学生思维活跃的环境中,通过师生间或学生间对话式的活动,实现课堂的交流......
