《刷子李》相关论文
结合语文课标中对提升学生阅读水平和阅读思维的具体要求，教师要引导学生从掌握“局部”到理解“整体”，从“一篇”到“一本”，从而拓......
新学期开始,我成了五年级三班的新班主任。为了培养孩子们良好的学习习惯,我常常从早上一进班,就开始各种苦口婆心的劝说,说得我嘴......
摘 要本文以人教版五年级下册语文教材《刷子李》为例，阐述了自己从单篇阅读到群文阅读再到整本书阅读的教学尝试。笔者首先提出了......
<正>《俗世奇人》是著名大作家冯骥才写的短篇小说集,共收录了清朝末年天津卫18个市井奇人的故事。18个故事打开的是天津卫的一幅......
一、如何定位略读课文的教学我认真研读《义务教育语文课程标准（2011年版）》，想要从中找到关于略读教学的定位，但其中只有简短的几个字......
Summer：明明传奇，师徒联袂，《俗世奇人》的教学令人耳目一新。《刷子李》是例子，指向《俗世奇人》整本书的导读。阅读课培养“独立阅读......
《刷子李》是我国当代著名作家冯骥才的一篇小说，入选人教版教材。说到《刷子李》，冯骥才的作品《俗世奇人》也就不可不提了。《俗世......
“书润”之“书”指与课堂教学相关的一切学习资源,“润”指借助高效阅读策略达到润物无声的效果,即让学生获得阅读能力,习得阅读......
学习就是实现由不会到会、由模糊到清晰、由收获到下一步继续探究的过程，这个过程是视野渐宽、学识渐长的过程。在龚老师讲授的《刷......
人们常说“一滴水也能折射出太阳的光辉”。通过最近一段时间的读书,以及人教版五年级下册《刷子李》一课的教学,笔者对这句话有了......
一、平中见奇,巧妙导入（师板书课题《刷子李》。）师：请一起把这三个字读一下。根据课文内容，你在前面加上一个什么？（在课题前画了一条横......
<正>一、回顾复习,揭示课题师:大家刚学习过冯骥才的《刷子李》,刷子李给你们留下了什么印象?生:刷子李的刷墙技术出神入化,已经达......
所谓“精简教学”,是以“简洁是智慧的灵魂”为设计理念,做到目标求简明,过程求简要,引导求简练。它并非只是简单化教学,而是一个......
<正>教学目标是教学的灵魂,是课堂教学的出发点和归宿。确定教学目标,选择有效的教学内容是极为关键的。如何从内涵丰富的教材内容......
教育的核心是发展学生的思维。思维导图是让隐性思维显性化的有效工具之一。低年级学生以形象思维为主,并逐渐向逻辑思维发展。思......
本文以《刷子李》向《俗世奇人》的拓展教学为例,提出要善于捕捉"一篇"与"整本"之间的内在关联,努力构建"1+1"或者"1+X"教材体系的......
<正>"课内外结合的策略"强调突破教材,以课内、教材内的文本为主,增加课外、教材外的语篇阅读,就"一篇带多篇""一篇带多本"的核心......
今年暑假,我特别想去天津.那是因为我看了冯骥才的《俗世奇人》.最近刚学完课文《刷子李》,我们都被刷子李那神乎其神的刷墙技术所......
<正>《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生观,是语文教学的重要内容,不......
<正>一、导读《俗世奇人》:点拨读书方法,认识"奇人妙事"师:同学们平时读了很多书,在读书之前,你会通过哪些途径了解这本书的信息......
<正>一、揭示课题,感知人物形象师:这段时间我们都在兴致勃勃地读冯骥才爷爷写的《俗世奇人》这本书,今天我们一起来聊聊其中一位......
<正>一、图文对照,训练推理能力(课件出示两幅图:两位油漆匠都站在高凳上刷屋顶,一位身穿蓝色工作服,满身白点,另一位一身皆黑,无......
<正>《刷子李》选自冯骥才先生的《俗世奇人》,文章以生动传神的语言与精妙的构思,讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。教材......
【正】怎样实现"一课一得",笔者认为关键是教师要根据年段目标、文本特点和学生的认知水平,对教学内容进行恰当取舍,将时间和精力......
<正>冯骥才用他的天津方言在《刷子李》一文中给我们描述了这样一个天津码头:"手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,......
<正>新《语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求:以教材为媒体,......
<正>选文再现死鸟(片段)作者:冯骥才伺候上司的事是挺特别的一功。整天跟在上司的屁股后边,跟慢跟紧全都不成。跟得太慢,遇事上不......
<正>《俗世奇人》课后习题三问道:"‘手艺人靠的是手,手上就必得有绝活’。‘手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?’但在《好嘴杨巴》中却称......
<正>一、教学目标1.熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象其在刷墙时的风采。2.抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子......
<正>全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动又一次华彩落幕,我接到了编辑部刘老师的约稿,就思量着针对这次赛课的得失写点什么。可......
<正>"课文无非是个例子"。究竟"例"什么,怎么"例",还要从文章的特点和学生的学情出发,批文得意,缘意学文,做到既领会文章的人文内......
<正>【教学目标】1.读准读通课文,在具体情境中理解"匀匀实实、天衣无缝"等词语的意思。2.着眼全文,自主探究,研读重点句子,感受刷......
<正>冯骥才先生的《刷子李》这篇短文以"刷子李"的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。文章内容写......
<正>语用理念下的语文阅读教学,要求我们在教学中不仅要关注语言内容,还要聚焦言语形式,学习作者语言表达的方法技巧,获得语言表达......
<正>全国第九届小学语文青年教师阅读教学观摩活动已经落下帷幕。活动中赵飞执教的五年级下册略读课文《刷子李》,得到了与会老师......
<正>在人教版五年级下册以"作家笔下的人"为主题的第七单元,编排了《人物描写一组》《金钱的魔力》以及选自冯骥才《俗世奇人》的......
<正>"梳理文脉"是阅读教学中常见的一种老教法。通常,阅读教学的新授课都会安排这样一个环节——初读课文,整体感知。"梳理文脉"则......
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导"多读书,读好书,读整本的书"。引导学生读整本书的途径很多,其中很重要的途径就是从......
期刊
<正>如何指导学生阅读一本书?我主张从书中来到书中去的观点,简单、易操作。一本书一般由封面、作者简介、序、目录、正文,跋等要......
略读课文教学是近几年来浙江省小语界关注的热点问题。特级教师虞大明对此进行了较为深入的研究,并对人教版五年级下册《刷子李》......
<正>《刷子李》选自冯骥才先生的《俗世奇人》,文章以生动传神的语言与精妙的构思,讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。教材......
