指向表达相关论文
读与写的关系一直是语文教学中绕不开的话题,“写作本位”的阅读教学概念的提出和实践为读与写的关系带来新的变化.论文以管建刚《......
当前,引导学生"学习语言文字运用"已成为小学语文教师的共识,但多数优秀的教学范例都围绕关键词语、关键句子、关键段落展开,缺少......
书籍能让人获得力量,读书能让人变得自信.良好的阅读习惯,要从小开始培养.针对低年级学生知识面窄、理解能力有限的情况,在整体书......
在小学语文教学中,阅读是教学的主体,阅读课教学已成为语文教师必须全面实践的基本技能.本文从问题导航、激发兴趣;徜徉文字、积累......
摘 要 阅读教学是少数民族地区语文教学的重头戏。读是语文阅读的基础所在，是学生积累语文素材，提升语文综合素养的主要渠道。写是学......
在阅读教学中，明确表达指向，就是要从过去的“阅读”核心，走向“读写并重”，并突出“表达”特色。语文不仅要学习语言文字，还要从语言入......
农村小学生的视野相对窄小,在理解一些他们不熟悉的领域的课文时常常会有思维阻滞的现象.教师可尝试借助相关生活的具体表象,触发......
<正>统编教材采用双线组元的结构,提醒我们在准确把握教材的前提下,根据教学需求设计适当的学习活动,并通过融合课内外资源延伸阅......
<正>《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"崔峦老师的话对此有了更......
随着新课标改革的不断深入,人们关注的不再仅仅是学生的学习成绩,对于小学中高段的学生来说,在语文教学中,更加注重学生语言素养的......
确定教学目标是教学工作中的第一要务，要想让学生学得明明白白，教师就必须在目标的确定上多下功夫，下足功夫。好的教学目标是聚焦的，是......
摘 要：小学语文阅读教学一直以来都是小学教育的重点和难点，要提高小学生的阅读能力，需要抓住语言训练点。本文结合小学人教版语文教......
在阅读过程中,因为学生不具备篇章视角的经验,缺乏从篇章视角来思考问题的能力,在写作时,就表现出了对篇章意识能力的缺乏,包括条......
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们......
期刊
现代乡村治理是乡村振兴战略的重要组成部分,是加强和创新农村社会治理的重要途径。乡镇政府是推动现代乡村治理高质量发展的重要......
＂表达型＂阅读课与传统意义上的阅读课相比,本质区别在于前者主要指向表达,后者主要指向阅读。对于后者,教师往往能够驾轻就熟,而对于......
<正>叶圣陶先生说过:"语文教材无非是个例子。"语文教学的本质就是借助文本培养学生积累语言、运用语言的能力。《迟到》是北师大......
<正>在阅读表现大自然景物的文本时,感受大自然的美好往往是教学目标之一。对这一教学目标的达成,多数教师是用有感情朗读课文来落......
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《太阳》《松鼠》两篇课文,从文体看是说明文,从单元构成看是习作单元中的精读课文.教学中,教师不妨整体架构,实施精读课文的“一......
基于语文核心素养的阅读课堂该教什么?阅读教学不是老师讲授一篇篇课文的生字、新词,分析一段段课文的意思,体会作者的思想感情,学......
<正>一、揭示课题,感知人物形象师:这段时间我们都在兴致勃勃地读冯骥才爷爷写的《俗世奇人》这本书,今天我们一起来聊聊其中一位......
指向表达的阅读教学体现语文课程的特点,能有效促进学生语文素养的提升。在中高段阅读教学中,教师要发挥主导作用,为学生提供更多......
《荷花》是一篇文质兼美的写景状物类文章。文章由花香导入,以观察为线,写了闻荷花——看荷花——醉荷花。叶圣陶先生用饱含深情的......
阅读教学指向表达是语文阅读教学的一种新理念.在指向表达的阅读教学中,教师要基于儿童,从尊重儿童经验、儿童思维、儿童情感等途......
<正>"课文无非是个例子"。究竟"例"什么,怎么"例",还要从文章的特点和学生的学情出发,批文得意,缘意学文,做到既领会文章的人文内......
<正>一、古往今来谈时光师:(板书:匆匆)预习过课文,你们应该知道,这篇文章说的是什么匆匆?生:说的是时光匆匆,也可以说是时间匆匆......
当前阅读与习作教学往往呈现隔离状态,教师的习作教学不尽人意,学生习作能力的提高收效甚微。教师群文阅读教学中应通过阅读提升单......
怎样的指向写作的"点",才是好的,不好说,说不上来。文章之法,没有高低。你说"黑虎掏心"好,还是"白虎掏心"好?不好说,打倒对手,即好......
<正>【教学设想】《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的课文。它是带有说明性质的状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大......
<正>师:这节课,我们一起学习第21课《鞋匠的儿子》。课文中,"鞋匠的儿子"指的是美国历史上最杰出的总统之一——生:林肯。师:想着......
<正>教学目标1.感受母亲形象,深刻体验母爱,领悟课文用"特写镜头"刻画人物、表达情感的写法。2.学习敏感地捕捉日常小事中的感人瞬......
<正>所谓"群读类学",指教师根据教学需要,将表达形式、内部结构、核心观点、承载信息等具有一致性的一组文章组合起来,使文章之间......
<正>《李时珍夜宿古寺》一文主要讲李时珍和弟子庞宪于月夜投古寺,谈吃苦,记录寻访所得的故事。课文情节生动,描写细腻,情寓景中,......
<正>一古往今来谈时光师:(板书课题)预习过课文,你觉得这篇文章说的是什么匆匆?生:说的是时光匆匆,也可以说是时间匆匆。师:是的。......
<正>随着课程改革的深入推进,我们对语文课程的基本特点有了全面而深刻的了解,课堂发生了明显变化,引导学生进行语言文字运用训练......
<正>阅读教学不仅要重视对文本内容的理解,还要重视对语言表达的领悟。笔者以人教版六年级上册《山中访友》一课为例,探讨阅读教学......
<正>一、解读教材不当致教学内容失度教材解读,直接影响教学内容,决定了"教什么"的问题。对教材的挖掘,主要存在以下问题:1.不见课......
<正>遵循人教社中学语文室王本华老师提出的使用课标教材应注意四个意识——单元意识、文本意识、整体意识和学生意识,我对教学《......
＂表达型＂阅读教学,主要指向表达,提倡从课文的表达功能出发,侧重于设计学生表达的活动,关注于学生表达能力的培养。这一活动的过程是......
自《义务教育语文课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)将语文课程的性质定位为"一门学习语言文字运用的综合性、实践......
<正>《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》,写的是天津卫粉刷匠李师傅,技艺高超,刷白墙着黑衣,不挂点痕,从而博得"刷子李"之美誉的......
<正>在"2014年全国第七届两岸‘同课异构’小学语文精品课堂教学研讨会"上,厦门市海沧区邱小兰老师,复旦大学中文系陈国安博士,台......
<正>课堂回放师:课文没有写缺水生活的"苦",而是写了缺水的"乐"。默读课文第2自然段,想一想:课文写了一件什么快乐的事?(生默读课......
