感悟数学相关论文
数学板书在小学数学教学中起着提纲挈领的作用,有助于学生条理清晰地进到数学学习中,充分感悟数学知识的产生过程,清晰掌握数学知......
“阅读理解题”一直是语文试卷中的必出题型,如今,它却悄悄走进数学学科。数学阅读理题具有多方面的价值,它不仅有助于学生增进知......
<正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52～53页例1和"练一练",练习八第1～4题。教学目标:1.使学生联系具体实例进......
教材是知识体现的文本,教师要会用教材教而不是教教材。同样是一节课,一个知识点,如果教师能挖掘教材的本质,了解学生的内需,巧借......
摘 要： 在中学数学教学中，教师应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，从原来以大纲获取知识、技能和能力为首要教学目标，转变为首先......
摘 要： 数学是重要的基础科学。营造愉快的课堂教学氛围，让学生在生活中感悟数学，乐于探究，从而提高课堂学习效率。在教学中，教师要根据......
感悟既是头脑中对事物的重新组合、选择和构建,其实也是一种创新,感悟在教育教学中具有核心地位,学生学习的核心部分也是感悟,它是......
摘 要 心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。情感教育即情感领域的教育，它是教育者......
不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯,教师要针对他们的特征,选择适当的素材,采用贴切的语言才能收到预期的效果。在平时......
相同的教材不同的教学对象，相同的教学对象不同的教材，如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？这是我们一直探讨问题。数学即生活，只有将学......
数学教育家费赖登塔尔说过:“数学来源现实,也必须扎根于现实,并且应用于现实”。这是对数学与生活的精彩描述。《数学课程标准》......
数学课堂不应该缺少学生静静的思考以及自我内心的独立反思,不应缺少学生对数学问题的冷静与顿悟.热闹的课堂不一定都是真正的活跃......
学生系统地运用数学知识解决实际问题的过程就是发展学生数学建模能力的过程.教师在数学教学活动中,应帮助学生感悟数学与现实之间......
数学家弗赖登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力.”这段话深刻揭示了对数学知识的理解一定要弄清楚本质,知其然且知其所......
运算律是苏教版小学数学四年级下册的内容。笔者在教学中，改变了原有苏教版以运算来分类的编排方式，转而用运算律作为分类依据，组织教......
摘要：新课程的核心理念是关注每一个学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，“数学日记”就很好地体现了这......
实验性教学是新课改背景下数学教学领域出现的一种全新的教学思潮,它强调用数学实验的方式,将学生有效带入数学学习,让学生通过自......
2019年春,笔者观摩了学校李秋香老师和林丹老师针对"体积和体积单位"开展的同课异构教学,发现在教学"体积和体积单位"时,可开展实......
学习数学不仅仅是学习数学知识,更重要的是学习数学方法,感悟数学思想,并把这些数学的思想与方法内化为个人的内在素质,或许,这才......
初中数学实验是通过动手、动脑学数学的一种学习活动,是学生运用有关工具,在数学思维参与下进行的一种以人人参与的实际操作为特征......
【摘要】“问题解决”的教学模式就是把身边的数学引入课堂，在生活经验基础上建构知識，在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学思想方......
小学数学是趣味性较强的一门学科。教学时要从小学生的生活实际出发,以教学目标为导向,以活动为载体,将数学和学生的生活经历联系......
数学新课程的教学理念认为,数学教学是学生对数学知识的“意义建构”的过程.因此,数学教学应从学生已有的生活经验(情境)出发,精心......
<正>【教学内容】苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册。【教学目标】1.使学生通过剪拼、平移、旋转等方法,探索并掌握三角......
1基本情况2019年10月在江苏省高中青年数学教师优秀课评比活动中,笔者执教了"弧度制"一课,得到了评委的认可与好评,荣获一等奖.现......
新课标准要求充分有效地利用生活中的事实进行数学教学,学生在课堂教学中体验数学的乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学,数学离......
低年级学生年龄小,认知能力相对较弱,学习效果与外在的学习情境密切相关。而一个良好的学习情境应该与学生已有的生活经验和知识背......
<正>在众多版本的小学数学教材中,直接以"解决问题的策略"作为单元名称的,只有苏教版教材。可见,苏教版教材对于"解决问题的策略"......
教师在课堂教学过程中要努力引导学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。＂常见的数量关系......
【摘要】数学学习是学的过程，更是悟的过程。感悟是数学教学、数学学习更深层次的解读。数学教学并不是单纯的让学生掌握住公式、定......
<正>教学目标:1.通过活动,使学生初步体验事件发生的可能性。2.结合具体情境,进行初步的猜测和推理,能用"一定""可能""不可能"等词......
数学和学生的生活本身是密不可分的，要让学生感受并认识到这种联系，有赖于我们在数学教学中向学生提供真实的现实背景和问题情景。只......
<正>课程改革的每一次跃升,都是为了落实"立德树人"的目标。从学科的角度讲,就是为了凸显各门学科无可替代的学科价值和育人价值,......
最近,我县举行了教坛新秀课堂教学评比,笔者作为评委之一,全程观摩了9位教师的教学过程.本次上课的主题是“数系的扩充与复数的概......
<正>结合我们数学的平日教学中,数学知识都明显的出现在教材中,是有"形"的,而数学活动经验、数学思想蕴含在数学知识形成、发展和......
<正>片段一:创设游戏情境,激发探究兴趣师:在上课之前,老师特别想和大家做个游戏,谁愿意参加?好!请5位同学到这来,这里有4个凳子,......
《数学课程标准》指出：＂数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴......
【教学片段1】鼓励想象——透过数据来探寻背后的故事师：我们一起来看第一个故事——《破解＂51＂之谜》。这次阅兵徒步方队有三个新亮......
<正>数学新课程标准倡导:让学生感受数学与现实生活的密切联系,即数学源于生活、寓于生活、用于生活.能否从现实生活细节中感悟数......
