学校课程领导相关论文
中学体育课程改革的逐步深化对体育教师的专业发展提出了更高要求。而随着基础教育课程改革的不断深入以及国家、地方和学校三级课......
随着课程改革的推进以及校本课程的兴起,学校课程领导的理念应运而生,并逐渐成为人们所关注的热点问题。而作为学校课程领导的一项......
课程领导的研究内容 本课题目标是在课程领导相关理论的指导下，探索基于课程标准基础上的国家课程开发实施的有效途径，以及随之带......
学校课程领导是对课程的规划、开发、实施等一系列行为的总称.它宗旨是“提升教师、成就学生、发展学校”.是一种独特的教育领导领......
一、管理运行制度为使课程整体规划、管理、评价、资源配置等重要的职能拥有组织架构的保障，2006年，锡山高中着手改革管理制度，建立了......
知识管理是实现学校课程领导的有效举措，其核心任务是促进有关学校课程领导的知识交流与共享，目标是构建学习型组织。本文阐述了知识......
面对日益深化的课改需求,学校能否持续深入地改进课程,是决定学校课程领导成败的关键。本研究通过案例对学校课程领导实践进行考察......
课程整合与课程体系建设,是国家课程政策赋予学校的权利和责任,也是学校课程领导的需要。在具体实践中,须关注如下几个问题。（一）确......
十年课程改革已取得一定成绩，但与“顸层”预设的理想境界相距甚远。“让我们和课程一起成长”作为课改新十年背景下学校课程领导的......
<正>今天的学校发展,需要形成什么样的核心竞争力?形成共识的是,需要关注和培育学校文化的软实力,而课程与教学就是这样一种文化软......
国外课程领导研究经历了要素确立期、概念发展与模式建立期、模式应用与理论深化期三个阶段。综合国内外中小学校课程领导研究的各......
作为学校课程领导行为的地图，“八维行为模式”详细而又忠实地描述了学校课程领导的八种行为：课程目标激励、优化课程内容、监控教学......
学校课程领导是国家课程和地方课程领导的落脚点,它直接影响着学校课程的发展,决定着新课程的实施和课程改革的成败。在新课程改革......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
新一轮课改中，由于三级课程管理体制的建立，课程领导已成为一种新型的课程管理范式，并与基础教育课程改革有着如此密切的联系。因此，如......
笔者认为,学校应结合自身基础和条件,坚持“三位一体”的课程建设思路,即“教育理念为魂、整体课程建设、注重高效课堂创设”的方......
<正>新课程改革以来,课程管理权力从中央到地方再到学校分级下放,使得学校的课程管理开始走向课程领导,课程领导力成为校长的核心......
<正>一次在学生及家长中开展的课程满意度调查显示,学校"热热闹闹"的拓展型和探究型课程满意度不及"规规矩矩"的基础型课程。这个......
学校课程建设日趋成为广大中小学尤为关注的问题。从课程管理到课程领导是学校课程制度创新中的一大飞跃,关注学校课程领导具有突......
<正>2010年,上海市教委启动了"上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动研究项目"(以下简称"课程领导力项目")。课程资源开发与利......
推进学校教育课程化,提升课程领导力已成为学校课程变革的核心问题。站课程价值领导以及课程设计、开发、实施、管理、评价等方面,......
<正>我国对课程领导力的研究尚处于起始阶段,有很多问题亟待厘清。上海市教育委员会于2010年启动了"上海市提升中小学(幼儿园)课程......
学校课程领导与教师专业发展是课程有效实施的重要保障,因此如何提升学校课程领导,进而营造一个有利于教师专业发展的学校组织文化......
<正>什么是课程文化?课程文化就是一所学校提供给学生在学校期间得以获取知识、能力、人格以及学习经历等一切活动的精神产物,是学......
本文以教育改革对学校课程领导提出了新的要求为切入点,具体论证了课程领导的界定、策略,而后主要论证了课程与教学领导在学校课程......
学校课程领导主体,是指在学校情境中利用权力和影响力实施课程领导,构建民主、合作的学校文化,促进学校课程发展,实现学校课程愿景......
<正>一项课题从申请立项开始到结题,一般需要一两年到三五年的时间,要保证课题在如此长的研究过程中不为日常琐碎的工作所干扰,以......
本文在新一轮国家课程改革实施国家、地方和学校"三级"课程管理政策的背景下,对学校层面课程领导涉及的课程权力的分配及应该承担......
自上个世纪九十年代以来,我国社会进入了一个转型期,世纪之初的新课程改革也空前复杂,这些因素都决定了学校课程领导问题逐步成为......
<正>2013年是实验区工作的建设之年。教育部基础教育课程教材发展中心(下称"课程教材发展中心")始终把实验区建设作为全局性、战略......
<正>提升课程领导力,推进学校教育课程化。四川省小学教育教学改革研究共同体第十四届"校长论坛"专题发言后,校长们展开了热烈讨论......
随着课程改革的深入，学校越来越成为课程改革、课程发展的中心，教师作为处理学校课程事务的重要主体，在其中的领导作用日益受到重视。......
<正>新课程首次提出教师是课程的开发者和建设者,因而教师不再是"教书匠",而是课程的领导者。教师是新课程改革和学校变革的巨大资......
<正>在西方国家,"课程领导"早在20世纪50年代就已经出现。70年代之后,关于课程领导的理论和实践的研究逐渐增多,成为教育研究的热......
学校课程领导致力于愿景分享、民主对话和团体合作,以促进教师的互动、慎思和专业发展,提高教师参与课程事务的积极性和实践水平。......
杨小微在《教育发展研究》第6期《成为课程领导：优秀教师成长的新境界》一文中指出，中小学教师作为学生学习的领航者，成为学校课程领......
<正>近年来,课程领导的研究受到国内外教育界的极大关注。随着研究的深入,人们逐步认识到研究课程领导单个主体的局限性,不再将注......
知识管理是实现学校课程领导的有效举措,其核心任务是促进有关学校课程领导的知识交流与共享,目标是构建学习型组织,并需采取以下......
课程领导理论的深入发展和课程改革的需要产生了以校长为首的课程领导模式、校长与中层领导同步共治模式和能动分享式领导模式等三......
教师课程领导理论的发展和课程改革的深入,使教师在学校课程事务中的主体地位得以认可,中学教师能否参与以及怎样才能有效地参与学......
<正>将课程理念与目标聚焦到综合素质培养上落实立德树人根本任务,学校需要通过课程来实现社会主义核心价值观教育,需要通过课程着......
全国第八次的基础课程改革的推行，对于我国中小学中的学校课程领导给予了重点关注。在当前新课程实施的背景下，我国中小学的学校课程......
教师参与学校课程领导是充分发挥教师权力的现实需求,也是教师职业的内在属性要求。但是,不可否认的是,教师参与学校课程领导也存......
重庆市南岸区作为教育部课程教材中心的“综合改革示范实验区”,自与国家课程和教材中心签订课改实验基地协议以来,就开始整体推进......
随着课改进入深水区,提升课程领导力已成为深化学校课程改革的关键问题。虽然这一问题已引起部分校长关注,但就如何整体把握课程领......
