客观知识相关论文
一、知识组织的概念 “知识组织”一词最初是在图书情报学领域提出并开始使用的，它是对文献分类、编目等文献组织活动的统称......
教育虽然建立在从最近的科学数据中抽取出来的客观知识上，但它不再是从外部强加在学者身上的东西，也不是强加在个别人身上的东西。教......
早在20世纪中期，英国学者波兰尼就曾提出知识分为隐性和显性两大类。显性知识是既可用规范化、系统化的语言进行传播，又可文本化的客......
充满生命活力的课堂,是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标追求,是以学论教的过程。知识本身是富有生命意义的,是生命......
本文对我国图书馆学界的一些基本概念及问题给予评述、质疑和梳理,论述了个人的见解.如:在探讨图书馆本质属性的基础上,提出用“知......
无效的“热闹”引起的思考 学习是“三位一体”的活动，即学习过程中学生需要与客观知识、同伴和自我进行深入互动。在“热闹”的......
新课程理念统摄下的课程必须是一种“活”的课程 ,即通过教育过程的内容、活动和安排的变革 ,促使课程能够有力地推动和达成课程与......
就学生学习而言，学习力是指学生把客观知识资源转化为个体知识资本的能力.广义的学生学习力是指学生学习的动力、学习的毅力和学习......
＂书＂这一形式,几千年以来承载了人们对客观知识和经验以及内在情感和想象的无限探索,通常象征着某种纵然无法印证却能瞬间凝固的真理......
所谓“自觉”，无非是指人在面对对象世界时返诸自身的感知、认识、观照和理解。它区别于一般意识和认识之处在于，它在心灵内部的成像......
从公共交流是图书馆的基本属性出发，回顾了图书馆学历史上的三种交流论，并从波普尔定义的“客观知识”原意出发，梳理了客观知识交流、......
图书馆是社会存在物,其发展变化应遵循社会进化的规律。基于马克思社会存在论构建的图书馆哲学既可合理地解决图书馆人的存在问题,......
读写结合指的是将文章作为载体,根据文章的内容和学生的学情设计相关的训练,将阅读、写作和思维训练结合在一起,促使学生的语文能......
重点考察主观知识和客观知识对以下购买决策中6种要素的影响:已知集;关心的属性;接受度;承受价;采用的策略类型;响应集.提出了研究......
我国自基础教育课程改革及新课程标准颁布以来,新旧课程标准所依托的知识观之分歧日渐显现。传统教学论强调知识的传授,课程改革者......
本文在分别说明信息、知识、情报的意义及相关学科范围的基础上,着重探讨了三者之间的联系、区别、相互运动、相互转化的条件;并从......
分析了主观知识和客观知识的基本特征,探讨了知识形态相互转化的4种模式,指出了图书馆在知识转化中的重要作用.......
康德哲学是关于知识论的哲学。自我意识是康德知识论的核心概念，是知识的可能性条件和核心要素，是知识的根基。康德极为清楚地揭示了......
新一轮课程改革讨论双方对知识概念的界定有异，导致双方对整个基础教育课程改革的理解不同。本文尝试从知识的主客观性角度分析当今......
我国基础教育面临一系列的困境：过于强调课本上的客观知识，忽视学生的个体知识，从而割裂了教育与生活；教学方法方面，过分强调教法而忽视......
思想品德课程不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观的统一，是人们对国家、社会、集体、他人、自己的理解，反映的是人们深层......
数学是人类文化的重要组成部分，也是推动社会发展的动力。数学不仅为认识自然界提供了必要的工具和思想方法，而且数学还是一种艺术。......
在探讨信息、知识、文献三者关系的基础上,提出了文献是客观知识的一种外延形态的观点.从而为知识组织理论与方法提供了基本出发点......
四川师范大学的马岷兴教授认为：数学文化是指人类在数学行为活动的过程中所创造的客观知识和精神产品.客观知识是指数学命题、数学......
知识包括物质世界存在的知识即客观知识和人类在物质世界的实践中领悟的知识即主观知识.知识载体有人脑及相应的文献、实物等.主观......
大数据法律属性及分类的界定是大数据法学研究的基础。大数据是资源、应用和方法的集合体,要充分理解大数据不同面相的法律属性需......
客观知识具有创新性、中介性、可编码性、可传递性、无损耗性、可共享性、可加工性、不确定性等基本特性.认识这些基本性质,有助于......
语文教学决不是单纯地传授客观知识,它需要情感的投入,是一种将知识性和情感性融为一体的学科教学。无论是传统理念下的语文教学还......
西方哲学的一个重要精神或传统就是对知识客观性的追求。尽管在怀疑论的推进下，西方哲学经历了几次范式的转变，由对于本体论的范式最......
理解波普尔的客观知识自主性观念,需要对自主性概念作强弱之分,前者用于属人的领域,后者则可以推广至其他领域。客观知识的自主性,......
本文提出了与马恒通等同志的不同看法,认为客观知识应该成为图书馆学的"本体论对象",图书馆在客观知识主观化中起着重要的作用,这......
一、教师的实践智慧 在亚里士多德的哲学中，人类活动被划分为理论、实践和创制三种基本方式。在每一种人类活动中，都有一种与......
如果将认识论放置于人和世界的总体性关系中来加以考察和把握,则理论领域和实践领域应是认识论的两个基本领域,这是对认识论进行反......
音乐是一种语言，是一种象征性的言说，它是与人文性的内容相联系的。任何音乐都是有内容的，个人体验和客观知识是音乐批评当中必不可少......
客观知识主观化就是将荷载于某一载体上的知识(客观知识)内化于人脑的知识(主观知识)之中.客观知识主观化是在一定条件下进行的,并......
思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、社会、集体，对他人，对自己的理解，反映的是人们深层的内心世界......
苏格拉底以来，西方教育哲学中就存在这样两个隐而不显的教条观念：“客观知识与真正的教育无关”以及“学校教育一教育”。在学校教育......
探讨哲学是如何可能的,实质上就是追问哲学的惟一可能的基础和源泉,就是论证哲学赖以存在的惟一可能的根据即本体依据。因而也就需......
“课程知识”是相对于“客观知识”而提出的,强调的不是知识本身,而是学生与课程知识“相遇”的可能情境.客观知识是自在化的、相......
认识活动是一个充满主客观矛盾的复杂过程,其中永远无法摆脱主体主观因素的影响.情感、价值和知识结构在认识中发挥着十分明显的作......
本文首先回顾了客观知识与主观知识的相关理论和研究,据此框架总结核电知识与核电态度的相关研究成果,通过问卷调查法和焦点小组访......
现代高等教育仍然在其大众化诉求与理论化的客观知识之间的界限与对立面前左右为难。鉴于此，必须澄清客观知识与高等教育大众化的内......
本研究通过预置模型、问卷调查、结构方程,对客观知识对转基因技术风险沟通的作用机制进行探索。研究发现,客观知识对转基因技术风......
