情绪生活相关论文
在新一轮的课程改革中，倡导关注人——“一切为了每一位学生的发展”的核心理念。这不是一句口号，要求教师在教学中关注每一位学生，关......
心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，创设一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用......
现代教育管理理论告诉我们，人无疑是学校管理中最具核心价值的因素，学校管理者要高度重视教师的价值、潜能、作用、行为、动机、需求......
教学过程是学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。在课堂中学生是兴高采烈还是冷漠呆滞．是其乐融融还是一筹莫展？伴随着学......
情绪是一个人对所接触的世界和人的态度以及相应的行为反应。人的情绪生活是丰富多彩的，人活着，难免会体验快乐、激动、悲伤、恐惧、......
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快、生动、活泼的学习......
“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就意味着在教师的课堂教学中，全班每一位学生都应是关注的对象，“关注本身......
新课程标准提出了新的学生观，它倡导学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性；它提倡每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志......
苏联心理学家赞可夫主张，在教学中必须充分调动学生的学习积极性，要非常重视学生的“情绪生活”，尽可能地营造一种愉快活泼的学习氛围......
新课程关注更多的是学生的喜怒哀乐与他们的情绪生活和情感体验。教师在平时的教育教学过程中不仅要对学生进行文化教育，而且要承担......
心理学家认为，教学过程如果成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，就能开启学生智慧的闸门，他们会更愿意、更容易学会新知识。在全......
目前，中职学生存在学习基础较差、学习情绪不高、学习兴趣不浓等问题。显然，我们不能把原因简单地归结为“差生”的问题，我们应该从职......
心理学家赞可夫主张：在教学过程中，应充分调动学生的学习积极性，强调重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。......
两千多年前大教育家孔子说过：知之者，莫如好之者，好之者，莫如乐之者。新课程改革强调：教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的......
教学过程应该是学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程。在课堂中学生是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是一筹莫展?这......
关注学生是新课程的核心理念。新课程下的思想政治课教师，在教学中不仅要关注学生的知识获得和能力提升，关注学生的情绪生活和情感体......
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气......
数学新课程改革的核心理念是课堂教学中全班每一位学生都应是关注的对象,教学过程应成为学生的愉快的情绪生活和情感体验,它要求教......
苏联教育家赞科夫认为,教师在课堂上要十分重视学生的“情绪生活”,好的情绪能使学生精神振奋,不好的情绪则抑制学生的智力活动。......
在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生......
语文新课程标准指出：语文教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备......
前苏联教育家赞科夫认为，教师在课堂上要重视儿童的“情绪生活”，好的情绪使学生精神振奋，不好的情绪（受压抑、害怕、恼怒、反感）则抑制......
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。......
新课程改革下的学科教学依然要体现和重视学科知识的特点,遵循学科发展的规律,但是,学科教学一定要以人的发展为本,服从、服务于人......
关注人是新课程的核心理念。“一切为了每一位学生的发展”在教学中具体体现为：关注每一位学生：关注学生的情绪生活和情感体验；关注学......
把学生视为“苦差”的作文变成“乐事”,需要调动学生观察、思考、表达的自觉能动性:一方面,要让作文回到学生生活中去,让学生感到......
新课程确立了“以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。教育机会均等的理念是建立在每一位学生都享有平等的、适合于自身的发......
如何转化"差生",是每个教育工作者一直在不断探索和实践的课题,因"差生"的个体差异性,也无成功的模式可以套用,但有很多好经验可以......
