赞科夫相关论文
建国君民,教育为先。新时代背景下,中国经济全球化、文化多样化,人们的思想观念交相杂陈,西方文化思潮的冲击,对新时代的教育提出......
世界上几个主要的发达国家都在五十、六十年代遇到了一个“教育现代化”的问题，并且投入了大量的财力和人力，用于发展教育科学，制订出......
近几年来,我试图用美育指导作文。让学生发现自己生活在美的环境中,看到彩色的世界,闪光的心灵,作文的源泉就不会干涸。苏联教育......
教师，教育名人对你说（一）人能学会任何一种专业，而教师的专业是做一个教育家。──［苏］马卡连柯《论共产主义教育》儿童的学习成绩、他个......
作文教学实践证明,习作评语是教师与学生切磋习作、交流思想的有效方式。教师应讲究评语的艺术性,把它当作一件精美的礼物送给学生......
教学内容:仿段训练。教学目标:1.以童话为载体,激发学生写作的兴趣。2.通过仿段训练,初步学习抓住动物的神态、动作、想法等把比赛......
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 所谓思考，就是进行比较深刻、周到的思维活动。孟子说过，心之官则思，思则得之， 不思则不得也，......
笔者从事小学语文教学已经二十多年,深深地感到,融合人文性和工具性的小学语文教学要体现“以人为本”的思想,不仅要关注学生的终......
我国近代教育家夏丏尊先生曾经说过:“教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。......
赞科夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。”因此,用“爱”来构建和谐课堂,促进学生主动、生动的学习,......
凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受.不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们的思想,有些加......
有一次,列昂尼德·符拉基米罗维奇·赞科夫说:“智慧、心灵和双手——这三者的整体性与和谐,这就是一般发展的实质之所在。”他说......
班主任是和谐、乐学的班集体的缔造者。一名优秀的班主任一定是一个“多心”的班主任。这“多心”大致概括为:责任心、宽容心、公......
农村的孩子基础差,见世面不广,且农村的父母尤其是外来务工的家长对孩子的学习不重视,等等因素注定了农村英语教学是一条很艰苦的......
本文是赞科夫所著《和教师的谈话》(1975)一书中的一章,原名《知识的广度和巩固性》,是用对话的形式写的。赞科夫在本文里反对让学......
一、赞科夫生平列·符·赞科夫（１９０１～１９７７）是前苏联的心理学家、教育科学院院士、教育科学博士。赞科夫一生从事教育工作 ,１９２７年开始教育研究 ,从......
从教多年,我感触颇深。回首风雨兼程的日日夜夜,我对教师岗位痴心一片,回望串串足迹,我深刻感受到:教学要用心和血,育人要用情和爱......
估算,是根据具体条件及有关知识对事物的数量或算式的结果进行大致的估计。它的本质就是在不要求准确值的情况下,在允许的范围内,......
学生的学习兴趣总是在一定的情境中产生的。教学情境的创设有助于激发学生的学习兴趣,便于学生对知识的重组与改造,可以直接影响教......
如今,走进学生当中调查学生为什么要写作文,学生的回答大都是因为老师布置了写作文的任务。实际上,学生处于被动状态是难以写出好......
赞科夫说过:“学生在回顾以前学过的东西的时候,就在同时向前迈开重大的一步:以前所学得的知识是以另外一种形式呈现出来的。”(......
在作文起步中以“趣”导写深圳蛇口小学郭小乔一、抓住时机，引发兴趣。前苏联心理学家赞科夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求......
兴趣是无形的动力,兴趣是提高学生写作能力的重要条件之一。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”这......
有人说,“复习量越大,复习效果越好”。其实,这种说法是不妥的。诚然,“熟能生巧”,“温故知新”,要使学生掌握某种知识或某种技......
现代教学论认为:教学过程是学生的认识过程,又是学生的发展过程,教师的责任不在于简单地教给学生某个结论,而在于引导学生通过自己......
在作文中,常常出现“编造”现象,这是很正常的。因为儿童正处在想像力极其丰富的年龄阶段,幻想是他们共有的心理特征。作文离不开......
我们前面讲过,在“跳一跳,摘果子”这个比喻中,“摘果子”是指掌握知识,“跳”是指能力。当然,这不是摘取某一个桃子或某一个桔子......
苏联心理学家列·符·赞科夫从一九五七年到一九七七年的二十年间,进行了“教学与发展的关系”这一课题的研究,提出了关于改革小学......
前苏联教育家赞科夫早就说过:作文教学“不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。因此,培养学生的观......
思维是客观事物在人脑中概括的,间接的反映。毛泽东同志曾强调要把精力花在培养学生分析问题和解决问题的能力上,其基本精神就是......
中共中央、国务院明确指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重......
思维是人对客观现实间接的、概括的反映。在体育教学中往往又是通过直观(看、听、触)来反映客观现实的。苏联教育学家赞科夫在《教......
教会学生自己质疑提问,这是培养学生学习能力的重要组成部分。赞科夫指出:“教会学生思考,这对学生来说,是一种最有价值的本钱。......
创设教学情境,就是在教学过程中,教师出于教学目的需要,依据一定的教学内容,创设出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融......
列·符·赞科夫是苏联心理学家、教育科学博士。从一九五七年到一九七七年的二十年间,他对小学“教学与发展的关系”问题进行了深......
前不久,我去一所小学听英语课。在一位校领导的陪同下,我坐到教室的最后面。抬眼望去,四十几名一年级小学生齐刷刷地双手背在后面......
著名教育家赞科夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛,使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’,如果不能造就这样的教学气......
三、理论知识起指导作用的原则旧教学论说,小学生的认识主要是具体的、感性的认识,并且提出教学要“由近及远”、“由简单到复杂......
兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动,并且具有强烈情绪色彩的意识倾向。前苏联教育学家赞科夫主张:一定要让学生高高兴兴地......
